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中考物理有效性复习的策略

初中物理总复习既要系统梳理基础知识，又要科学分类中考模拟试题，深入

剖析中考命题规律，全面总结备考方法技巧，精确把握题组训练难度。如果操作

不好会加大学生间的差距，使部分学生丧失信心，从而导致教学成绩的整体滑坡。

为了提高学生在总复习中学习物理的兴趣，教师在总复习中应注意引导学生在尝

试中自主复习，在自主复习中尝试成功的喜悦，在成功的喜悦中尝试创新的复习

方法。教学中要始终坚持：以学生为主体，教师为主导的复习指导思想，注重培

养学生的分析、归纳问题和利用所学知识来解决实际问题的能力，使技能与技巧

在总复习中发挥他们特有的功能，即符合素质教育所倡导的理念，又能减少学生

课业负担、提高了教学质量，达到事半功倍的效果。

关键词：夯实基础；内在联系；学生个性差异；求异性思维；发散性思维

一、紧抓双基，将知识系统化、条理化，形成知识网络

1.1明确考点，梳理知识

初中物理知识可分为测量和常见的物理现象、力的初步知识、电和磁的初步

知识、学生实验中常用的仪器和使用等四大部分。到了总复习阶段，应该从知识

的系统性方面去考虑，把各章节的知识重新归纳、整理，并形成知识网络，要引

导学生把所学的知识整理成有机关联、正确完整的知识体系，摆脱原有的段落和

章节顺序的约束，从而把厚厚的课本念薄，使学生对每一部分内容的理解更进一

步的提高。在总复习中，要指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，让学生

明确考点，明确要求，掌握重点，并通过针对性训练，促进知识内化，将单一的

知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化。例如在复习力和运动时，教师

边提问边把知识点联系起来。物体受力时，分为两种情况：一是所受合力为零，

运动状态也不改变，继续保持静止状体或匀速直线运动状态，这些力叫平衡力（初

中只掌握最简单的二力平衡）；二是所受合力不为零，运动状态一定改变（力是

改变物体运动状态的原因）。

1.2以人体中的所涉及的物理知识为例，构建知识网络

“从生活走向物理，从物理走向生活”是中学物理新课程的主要教学理念之

-可编辑修改-

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一。要求在教学中尽量借助学生所熟知的事情和生活经验来培养学生的观察能

力、分析能力、应用知识能力，使学生觉得物理就在身边，物理不那么神秘，不

那么难学，学起来挺有兴趣。人体是生命进化中最为复杂的生命体之一，人体中

涉及到哪些初中物理知识？运用“人体”这一学生熟知的课程资源进行复习，可

以锻炼学生的观察能力、发散思维能力和应用物理知识分析问题的能力。在初三

物理总复习时，我专门安排了一节复习课“人体中的物理学知识”，学生积极性

很高，踊跃发言，体会物理与生活的联系，进一步提高了学生乐于探究生活中物

理现象的兴趣。交流时，学生非常积极，争先恐后地想表明自己的观点。老师把

学生提出的问题分类写在黑板上，解答不完善的由其他组补充，相同的问题避免

重复。最后学生自己归纳并总结了关于人体的物理知识如下：

（1）力学知识

压强的知识：

人的牙齿用到了压强的知识。人的切齿和犬齿比较尖，双尖齿、磨齿的牙冠

有尖状突起，这些都是在压力一定时减少受力面积，增大压强的办法使人便于咬

断食物或把食物嚼碎。

人的脚有大小，一般规律是，体型高大的人的脚也较大，这样保证体重不

同的人走路时对地的压强基本相同。

人吸气时，胸肌使胸腔体积增大，肺内一定质量的气体体积增大，压强减

小，小于外界的大气压，大气压把空气压入呼吸道，进入人体的肺泡内；当人呼

气时，胸肌使胸腔收缩压迫肺使它的体积减小，肺内一定质量的气体的体积减小

压强增大，大于大气压，从而呼出二氧化碳。

人体血液的流动，是靠心脏收缩产生的压强。

摩擦的知识:

在人的口腔中，舌头表面是粗糙的，还有上颚上也有纹路，这些构造增大

了与食物的摩擦，便于搅动食物或者把事物送入食道。

人的手掌和脚掌上都有特殊的掌纹。在握力一定时，手掌上的指纹和掌纹

可以增大与接触物的摩擦，便于人抓紧要拿的东西。脚掌上的花纹，可以增大摩

擦，使人走起路来脚不和袜子、鞋子打滑，更省劲。

人走路时，脚和地面之间产生摩擦，脚用力向后蹬地，相对于地有向后运

动的趋势，地面对鞋底就产生了阻碍脚相对于地向后运动的摩擦阻力，这