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道德与法治二年级上册第三单元9《这些是大家的》教学设计--第1页

课时教学设计

课题9这些是大家的（第1课时）

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，

蕴含的正确价值观念等）

《这些是大家的》是统编教材《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”的第1课，

它对本单元其他几课起着铺垫、引导的作用。本课通过对“公共财物”的重点引导，以培养学生爱护

公物，养成主人翁意识为核心，引导他们在校园生活中有意识地爱护公物，旨在协助学生养成公共场

所所需要的文明行为习惯。第一课时主要学习“学校里的公物”和“身边的公物还好吗”两个内容。

结合学校的教学场地明确什么是公物，并且在交流中明白公物带给我们的便捷和服务，由此引发学生

对公物的喜爱和认同。通过校园公物小调查，了解公物的生存状况，从而产生要想办法救助公物朋友，

为第二课时的“如何爱护，如何保护公物”的教学做好铺垫。

第一部分“学校里的公物”引导学生去认识学校里的公物，感受其为学生的生活和学习所带来的便

捷，从而培养学生爱护公物的意识。教材呈现的四个公物分别是篮球场上的篮球架和篮球、教室里的

电扇、学校阅览室的图书、教室里的桌椅。教学时可结合实际,引导学生去有序地认识、发现学校的公

物，增强对公物的概念，懂得公物的共享性。

“身边的公物还好吗”主要针对学校公物在使用过程中出现的损坏甚至报废的情况，让学生通过观

察、调研的方式，重点去探讨公物状况良好或被损坏背后的原因是什么。教材给出了一个公物调查表,

给学生的调查内容提供了一个示范,引导学生去深层次探讨公物在日常使用和护理方面的情況所导致

的公物状态，为后面“爱护公物”的教学作铺垫。

“我和公物的故事”定位于唤起学生对公物的生活体验。这一部分将教室的课桌拟人化，站在它们

的角度呈现了一些平时学生在使用课桌时好的和不好的表现．让学生通过观察对比,唤起对公物的感

受，并反思自己和他人的行为，产生爱护公物的积极情感。下方小主持人的话让学生说说自己和公物

的故事，通过此环节,学生能进一步感受到公物对自己的作用，从而深化爱护公物的意识。

“大家一起来爱护”引导学生去展开爱护公物的行动。教材给出的四幅情景图，分别从厕所、墙壁、

卫生用具、课桌这些常见的，最容易遭到破坏的公物进行示范、讨论，让学生结合本校实际来商讨具

体的爱护方法。下方小主持人的话表明教材中小朋友的做決只是一个范例，学生可以根据实际情况来

实施不同的保护公物的方法。

本课主要依据《道德与法治课程标准》（2022年版）中小学第一学段的学段目标：1~2年级核心素

养中“道德修养”的要求“爱护家庭、学校和公共环境卫生，爱护公物，遵守公共秩序”；“法治观念”

的要求“了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识”。“健全人格”

的要求：能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见。”本课在“公共财物”这个方面实行引导，旨在

协助学生养成文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需

求、发展路径等）

二年级的孩子不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于

什么是公物还没有明确的、深刻的理解。所以，校园里，学生不爱护公物的现象也屡见不鲜。二年级

学生对身边公物的使用情况，普遍注重度较低，虽然经常被老师提醒要爱护公物，但很多同学并不清

楚如何爱护。所以要通过观察身边实际、讲故事、调查探究、小组合作等方法，让学生们了解公物状

况，反思自我和他人行为，在思考和探究中探索爱护公物的方式，形成责任意识。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程

后应达成的目标）

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