部编版六年级上册语文《狼牙山五壮士》教案设计.docVIP

部编版六年级上册语文《狼牙山五壮士》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力

-学生能够正确读写“寇、副”等14个生字，会写“寇、庙”等20个生字，正确认读“日寇、奋战”等29个词语。

-有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

-能够概括文章的主要内容，理清文章的叙述顺序。

2.过程与方法

-通过自主学习、合作探究的方式，分析五壮士的动作、神态、语言描写，体会他们的英雄气概。

-借助多媒体资源，观看相关视频和图片，帮助学生更好地理解课文内容和时代背景。

3.情感态度与价值观

-感受五壮士在战斗中临危不惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。

-激发学生对英雄的崇敬之情，传承和弘扬英雄精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态、语言的语句，体会他们的思想感情和英雄气概。

-掌握文章按事情发展顺序叙述的方法。

2.教学难点

-体会五壮士英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，并将这种精神内化为学生自身的价值观。

三、教学准备

1.教师准备

-查阅与狼牙山五壮士相关的历史资料，制作多媒体课件，包括课文中的插图、相关的历史图片、战斗视频等。

-准备生字卡片、词语卡片。

2.学生准备

-预习课文，自学生字词，尝试概括课文主要内容。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.播放一段抗日战争时期的战斗视频片段，视频结束后，教师提问：“同学们，看到这样激烈的战斗场面，你们能感受到当时战争的残酷吗？今天，我们就来学习一篇发生在抗日战争时期的英雄事迹——《狼牙山五壮士》。”

2.在黑板上板书课题，引导学生理解“壮士”的含义，壮士是指豪壮而勇敢的人，那么这狼牙山五壮士到底做了哪些英勇豪壮的事呢？

（二）初读课文，随文识字

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，将不认识的字圈出来。

2.小组合作学习生字词。

-教师出示生字卡片，小组内互相认读生字，交流识字方法。例如，“寇”字可以用加一加的方法，“宀+元+攵”，也可以结合词语“日寇”来记忆，让学生知道“日寇”就是日本侵略者；“副”字可以通过与“幅”字进行形近字对比来记忆，“副”用于表示成双成对的东西或者是人的面部表情等，“一幅画”就不能写成“一副画”。

-小组内开火车读含有生字的词语，如“日寇、奋战、险要、手榴弹、全神贯注、悬崖、斩钉截铁、热血沸腾、居高临下、粉身碎骨、惊天动地、气壮山河”等。其他小组成员进行正音。

3.教师检查学生的识字情况。

-指名读生字词，全班齐读。

-教师强调一些易错字的读音，如“嗖（sōu）”“雹（báo）”等；字形上，重点指导“悬”字的结构，上半部分是“县”，注意中间有两横，下半部分是“心”。

4.再读课文，要求读得正确、流利。

（三）整体感知，理清顺序

1.学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

2.教师引导学生按照事情发展的顺序来概括主要内容，即接受任务-痛击敌人-引上绝路-顶峰歼敌-英勇跳崖。教师可以结合教材中的段落内容进行讲解，例如在“接受任务”这一环节，教材第一段就明确交代了“1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。为了掩护群众和连队转移，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。”这就是故事的开端，五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务。

3.教师提问：“同学们，从这个故事的发展顺序中，你们能感受到五壮士的哪些品质呢？”引导学生初步思考五壮士的英勇无畏。

（四）课堂练习

1.看拼音写词语。

-dǐyù（抵御）

-páoxiào（咆哮）

-shēnyín（呻吟）

-fèngxì（缝隙）

-qīngyíng（轻盈）

2.给下列字选择正确的读音。

-日寇（kòu√gòu）

-抡起（lūn√lún）

-山涧（jiàn√jiān）

-雹子（báo√páo）

3.比一比，再组词。

-寇（日寇）-冠（冠军）

-副（副食）-幅（幅度）

-抡（抡起）-伦（伦理）

-崖（悬崖）-涯（天涯）

4.在括号里填上合适的词语。

-（险要）的地形

-（英勇）的战士

-（满腔）的怒火

-（胜利）的喜悦

5.按事情发展顺序给下列句子排序。

-（1）五壮士把敌人引上绝