多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略.docx

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多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略

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摘要：社会经济的发展，科技水平的提升，对教育事业改革起到了积极的推动作用。初中物理作为基础教育中的重要学科，对学生学习能力的培养与提升起到关键作用，培养学生的物理核心素养，促进学生全面发展，是物理教学的重要目标。

关键词：多媒体；初中；物理教学；改革；策略

当前教育形式下，要求教师针对学生的兴趣与发展进行培养人才。初中物理课程在素质教育的推动下，与社会科技相结合，利用科学信息技术进行多媒体教学，重视学生的兴趣的培养，提升学生对于物理知识的学习兴趣，增强学生的学习能力。利用多媒体辅助教学，有助于教师创新物理教学模式，丰富物理教师的教学手段与教学内容，促进物理核心素养的建立与养成，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

创立教学情境，激发学习兴趣

初中物理教师在使用多媒体进行教学时，可以改变传统教育方式中，枯燥乏味的物理知识所带来的压抑的学习氛围，教师可以利用多媒体，将课本上的知识进行整合，利用先进的信息技术，改变以往枯燥的课堂教学模式，创设不一样的教学情境，来激发学生对于学习物理知识的兴趣，增加学生的课堂活跃度，从而提升学生对于物理知识的有效掌握，增强学生的学习能力，有利于物理核心素养的培育[1]。

例如，物理教师在讲解北师大版九年级物理教材中的《机械能、内能及其转化》的章节知识点时，针对机械能与内能的描述，教师可以利用多媒体设备进行教学，将枯燥的文字转换为图片和动画，让学生更加直观地感受到物理课本上的知识点。在讲解火箭内容时，可以播放我国火箭发射时的视频，给学生营造一个真实的教学气氛，并让学生进行讨论，参与到课堂的教学当中来，从而增强学生的课堂活跃程度，活跃上课气氛，也有利于学生的兴趣培养，促使学生的学习能力与学习成绩的提升。

增强学生的想象空间

初中物理中的很多概念和规律，都是抽象的，学生不太好理解，在传统的教学模式当中，教师通常是以讲授的方式，对知识点进行讲解，这样的教学方法，并不能帮助学生有效的理解物理概念的规律，在一定程度上，不利于学生科学思维的培养，无法达到物理核心素养的培养目标。利用多媒体教学的形式，物理教师可以将复杂、抽象的物理概念进行简单化、形象化、具体化，通过图片或者动画的形式向学生传递信息，帮助学生理解并深化对于抽象知识的认知，并增强了学生的想象空间，对于学生的学习能力的提升也起到一定的帮助和促进作用[2]。

例如，物理教师在讲解北师大版九年级物理教材中《电磁波》一节时，如果利用传统的教学形式对学生讲解电磁波的产生和传播，以及波长和频率时，很难让学生理解，教师可以通过多媒体手段，向学生进行讲解电磁波的相关知识，加深学生对于电磁波的理解和认知，在增强学生的想象空间的同时，加强学生的物理学习能力的培养，促进学生的全面发展。

提升教学质量，增加课堂知识容量

物理教师在利用多媒体教学的时候，可以结合课本上的知识，适当补充一些具体实例，向学生进行讲解，这样的教学形式，可以有效的帮助学生对于物理知识的理解，帮助学生提升物理学习能力与学习成绩。利用多媒体辅助教学，也有利于提升课堂的教学质量，促进学生的学习能力的成长，丰富课堂知识内容。例如教师在讲解《粒子与宇宙》时，就可以利用多媒体的形式，向学生介绍浩瀚无垠的宇宙，让学生了解宇宙与太阳系，了解人类探索太阳系及宇宙的历程，形成正确的科学观。

充分利用好虚拟实验室

物理实验是物理教学重要的组成部分，但很多传统演示实验，效果并不是很好，近年来一些网上仿真实验室，如NOBOOK虚拟实验室的开发和应用，解决了很多物理老师的问题，可以通过虚拟实验室，将繁琐的、抽象的，不能动手操作的物理实验，向学生进行展示，并能方便控制实验环节，便于观察实验现象，虽不能完全替代实际实验，但可以对现场演示实验进行有益补充，利用好绝对可以成为一节课中最大的亮点。[3]

总而言之，随着新课程改革的逐渐推进深入，初中物理教师在深化课堂改革与创新形式时，可以通过多媒体辅助教学，针对课堂内容以及课堂形式进行改革创新，加强物理能力的建设与开发，增强学生的科学素养，通过改革教育理念，有效的利用课堂教学时间，将初中物理课堂活跃起来，加强物理核心素养的培养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵甲芳.浅谈多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略[J].神州,2019(19):167-167.

[2]蒲应刚.多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略[J].新课程(教育学术),2019,(7):142-143.

[3]梁彩霞.多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略研究[J].科普童话,2019,(43):123-123.

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-全文完-