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部编人教版七年级历史上册《秦统一中国》

说课稿

部编人教版七年级历史上册

XXX《秦统一中国》说课稿

一、设计说明和指导思想：

1、以课程标准为中心，以教材为载体，遵循新课程改革

的理念，建立以人文教育为核心，学生为主体的自主、合作、

探究的课堂教育模式。在教学活动中，师生互动，共同感知、

探讨、领悟教材内涵，从历史信息中挖掘人文历史文化，内化

为学生做人的准则、做事的航标，培养正确的人生观和世界观，

达到以学生发展为本的目的。

2、充分发挥学生的主体地位。能自主设问、探究，照顾

学生的心智特征和已有的知识水平，探究研究因材而定，不过

高要求，不强求一致，重点培养学生体验探究带来的乐趣，激

发学生的研究热情和求知欲望。

3、构建开放活跃的课堂氛围。设计问题体现启发性、层

次性、联系性和开放性，努力创设充满趣味的、与现实生活相

联系的、富有挑战性的问题情境。生生互动，组组竞争的挑战

氛围，力争使每位同学都参与到讨论探究的活动之中。充分利

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用多媒体教学，简化历史信息的呈现过程，激发学生的探究兴

趣。

4、尽量体现历史科教学的特点，既要做到知识与能力的

有机结合，又要努力创设历史情景，缩短学生与历史人物和历

史事件之间的心理差距。更要让学生如何去探索历史人物、历

史事件和历史现象之间的联系。

二、教材分析

1、历史材是公民教育的基础课程，它强调社会教育功能

而淡化政治教育色彩，它强调学生的主体感受而淡化历史知识

的系统性和完整性；它又是人文教育的核心课程，它强调对人

和人类的关怀，强调个人与他人和社会的和谐，它尊重和包容

对历史的不同意见和观念。

2、本课“秦灭六国”前承“春秋战国的纷争”和“大变革的时

代”，后接“伐无道，诛暴秦”和“大一统的汉朝”，是第三单元

“统一国家的建立”中最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂

局面，是中国历史上第一次真正意义上的统一，中国大一统国

家的开端，他采取的一系列措施（包括政治、经济、军事、文

化等）不仅是两汉政治统一，经济繁荣的基础，而且对后面的

隋、唐、元、明、清等统一的国家都产生了深远的影响

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3、“同一”是贯穿历史材的一条主线，也是中国两千多年

历史发展的主旋律，而本课的主题就是“同一”：灭，是建立同

一国家；建立中央集权，同一货币、度量衡和文字，是巩固同

一的国家：北筑长城，是维护同一国家。“同一”是秦汉时期重

要的特征，是这个时期对中国历史做出的最大进献。因此本课

在全部古代史中占有无足轻重的地位。学好这一部分，对于了

解汉、隋、唐、元、明、清的同一及其作用垫定了基础。

4、本课的历史人物XXX在中国历史上的作用也是众说

纷纭，有人说他是，有人说他是实足的暴君，利用教材的这一

特点正好可以引导学生如何评价历史人物和历史事件，形成正

确的历史评价观。

三、学情分析

1、作为七年级的学生，虽然心智还不很成熟，尚缺乏分

析综合的能力，但好奇心驱使他们思维活跃，求知欲望强烈，

有助于他们积极参与探究研究。

2、学生在小学《社会》课中