中小学校长信息化领导力的有效提升策略研究.docx

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中小学校长信息化领导力的有效提升策略研究

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张雅文刘君玲

摘要：提高教育信息化领导力，这个口号在《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》和《国家中长期改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中已近明确指出，国家教育部也在2014年12月出台了《中小学校长信息化领导力标准（试行）》，目的就是能够全面提高促进中小学校长信息化领导力水平，加快推动我国基础教育信息化工作，中小学校长信息化领导力逐渐成为众多学者研究的热点。本研究通过走访调研和查阅相关文献综述，了解中小学校长信息化领导力的现状，明确中小学校长信息化领导力的内涵定义，找出影响中小学校长信息化领导力的制约因素，通过构建信息化领导模式提出有效提升中小学校长信息化领导力的策略。

关键词：中小学校长;信息化领导力;有效提升策略

：G637.1?????：A???：1006-3315（2020）11-188-002

近年来，随着计算机信息技术的飞速发展，国家已经开始重视基础教育信息化工作，基础教育信息化环境方面建设、教育教学资源二次开发和教学中应用方面也有了显著的提升，基础教育信息化建设取得了巨大的成绩。但是我国教育信息化领导力建设相对薄弱，尤其是中小学校长的信息化领导力尤为薄弱，无法与教育信息化的快速发展相适应，从而影响了基础教育信息化决策的科学性，制约了基础教育信息化应用水平的进一步提升。因此怎么有效提升中小学校长信息化领导力成了专家学者们研究的重点。

一、中小学校长信息化领导力的内涵

中小学校长的信息化领导已成为教育领域的一个热门话题，引起了专家学者们的高度关注。在国外文献中，有关校长信息化领导力的词汇有Leadership、LeadershipChallenge、LeadershipSkills、Informationleadership。在国内的文献资料中，“校长信息化领导力”被定义为“校长的技术领导力”“校长的教育技术领导力”“校长的教育信息化领导力”等。国内的专家学者对校长的信息化领导力有着不同的观点，但是大多数学者更加赞同“校长的教育信息化领导力”这一观点，大家都认为，校长的信息化领导力是一个学校教育信息化有效开展的核心要素，在促进学校教育教学工作中起着不可替代的重要作用。这里需要指出，校长的信息化领导力并不是一种单独的本领，而是在国家大力发展教育信息化背景下，校长必须具备的一项基本领导才能，这也是适应社会发展需求的，能有效促進学校教育信息化的发展和创新。校长的信息化领导力是一种教育信息化环境下的领导力，是新时代校长领导力的延伸和扩展，是促进学校信息化持续健康发展应具备的能力素质。

二、影响中小学校长信息化领导力发挥的制约因素

1.自我定位不清晰、发展意识薄弱

现在的中小学校长，更多的扮演着教育方针政策的执行者角色，只为了完成上级教育主管部门传达的任务，认为完成上级教育部门的任务就是一名合格的校长。至于学校信息化推进工作，许多校长都认为难以有效地开展，觉得此项工作是否开展，对学校影响不是太大，这种情况产生的主要原因还是对自身定位不清晰，实际上制约了学校信息化建设的发展。面对日新月异技术发展，学校信息化建设面临巨大挑战，校长仅靠执行上级主管教育部门的命令是不行的，而是应该主动担负起带领学校发展的领头羊，可以依靠自身的力量去进行学校信息化建设的规划和布局，校长需要给自己的角色精准定位，才能更好地把学校信息化建设搞好。现时代校长需具备基本的信息技术素养、广阔的发展视野、精湛的信息化领导力，清晰地认识到只有自身具备信息化领导力，才能顺利地开展教育信息化建设工作，且取得好的工作成效。

2.缺乏科学合理的培训规划体系

近年来，我国信息技术能力提升的培训大多针对中小学教师而进行的，没有形成体系地提升中小学校长信息化能力的培训和相应的资源平台，虽然各别地区针对中小学校长进行了培训，但仅限于经验分享会或短期能力提升班等，仍然达不到长期引领学校信息化发展的需求;即使部分中小学校长的能力突出，管理高效，但在新时代新背景下学校信息化建设中会出现经验不足的短板，所以如何科学合理地形成中小学校长培训规划体系显得尤为重要，成为当前学校信息化建设的当务之急。

3.缺乏信息化团队的支持

在教育信息化发展的大背景下，很多教师信息技术能力已经提升了一定的水平，教师的信息素养有了明显的提高，作为中小学的校长更应该在提升个人信息素养的基础上，营造学校的信息化氛围，可以通过自身的表率、学校评比比赛、学校信息化研讨会充分与教师交流沟通信息技术建设方面的问题，切实提升个人的信息化水平。在学校的信息化建设浪潮中，校长是氛围的营造者和实施者，同样也是领导者，校长作为一个学校的管理者会面对各种繁重的任务，而学校整体信息化的建设不能耽误，这就需要在学校内建立一个