小学语文整本书阅读《小马过河》导读课件.pptx

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目录趣味导读全书导读阅读方法阅读计划第一部分第二部分第三部分

第一部分趣味导读

讲述的是小马帮助妈妈要把一袋粮食送到河对岸的磨坊去，来到一条没有桥的小河边，小马不知河水的深浅，问正在吃草的牛伯伯，牛伯伯说河水很浅。在小马准备过河的时候，小松鼠突然说这条河可深了。老牛说河水很浅，小松鼠说河水很深，小马到底该听谁的呢？趣味导读

第二部分全书导读

《小马过河》是寓言作家彭文席的寓言故事集，是教育部《中小学生阅读指导目录》丛书中的一种。与书名同名的该篇寓言故事，在中国家喻户晓、无人不知，是该作家最知名的代表作，自五十年代被选入小学语文课本之后，一直沿用至今，深受孩子们的喜爱。作者简介

全书导读小马和妈妈住在小河边。每天它都紧跟着妈妈，寸步不离。

全书导读有一天,妈妈对小马说:“小马，你能帮我把这袋粮食送到河对岸的村子里吗?”

全书导读小马非常高兴地答应了。它驮着粮食飞快地向小河边跑去。

小河上没有桥,从没渡过河的小马想：这该怎么办呢?全书导读

全书导读不远处，牛伯伯正在吃草。小马赶紧跑过去问:“牛伯伯,这条河的水深吗?”

全书导读牛伯伯挺起它那高大的身体笑着说：“不深，不深。河水才没到我的小腿肚呢！”

全书导读小马高兴地跑回河边，准备蹚过河去。它刚迈开腿,忽然听到一个声音:“小马，小马，别下水，河水可深啦！”小马仰头看,原来是树上的小松鼠在说话。

全书导读小松鼠伤心地说：“前两天,我的一个伙伴不小心掉进了河里,河水把它卷了。”

全书导读这时，小马着急了，心想：牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，我该听谁的呢？小马驮着粮食，低着头跑回家里，准备问妈妈。

全书导读妈妈老远就看见小马了，心想：小马一定是遇到困难了。

全书导读小马一看到妈妈，就哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈笑着对小马说：“那你自己有没有试过河水的深浅呢？”小马恍然大悟。

全书导读于是，小马又驮着粮食跑回小河边，小心地试探着河水的深浅，一步一步地蹚过了河。

读书感悟做一个独立的人自身独立是生物成长的必经之路，也是生物成长的内在必然要求。然而，成长须经历生理成长和心理成长的双重转型，小马正处于全面成长的前夜，小马独立做事就是独立做人的前提，对于小马来说，渡过小河就是克服成长中的困难和障碍，就是实现彻底独立的前夜，智慧的思考和勇敢的实践，是独立过程中的必修之功夫。做一个独立的人

读书感悟做一个有思想的人小马面对众说纷纭的建议，行为上不知所措，思想上似是而非，公说公有理，婆说婆有理，小马的失误在于没能对各种意见进行深入分析，没有进行换位思考，没有多问几个为什么，最后在妈妈的点拨下才豁然开朗。或者“走自己的路，让别人去说吧！”或者“应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。”小马在非常谨慎的情况下，既没有轻信也没有盲从，从这点上说，“相信一切人和怀疑一切人，其错误是一样的。”这是富有哲理的论断，也从另一个侧面说明了“常问路的人不会迷失方向。”的道理。

第三部分阅读方法阅读计划

初步阅读在首次阅读时，快速浏览故事内容，了解大致情节，包括小马遇到的问题、它的行动以及最终的结果。这个过程可以让你对故事有一个整体的印象。注意故事中的人物形象，如小马的勇敢和犹豫、老马的智慧等。阅读方法

精读仔细阅读每一个段落，品味文字的表达和描写。注意故事中的细节，如小马的表情、动作和心理活动，这些细节可以帮助你更好地理解故事的主题和人物性格。分析故事中的对话，对话往往能够揭示人物的性格和情感。思考小马与其他动物之间的对话所传达的信息。关注故事的环境描写，环境描写可以营造氛围，增强故事的感染力。例如，故事中的河流、河岸等场景的描写，可以让你感受到小马面临的挑战和困难。阅读方法

思考与讨论读完故事后，思考以下问题：小马为什么会感到害怕？它是如何克服困难的？这个故事告诉我们什么道理？可以与他人讨论这些问题，分享自己的观点和感受。通过讨论，可以拓宽自己的思维，加深对故事的理解。阅读方法

拓展阅读了解作者的背景和创作意图，可以帮助你更好地理解故事的内涵。查找关于作者彭文席的资料，了解他的创作风格和其他作品。阅读与《小马过河》主题相关的其他故事或书籍，如关于勇气、成长、决策等主题的作品。通过对比阅读，可以进一步思考这些主题在不同作品中的表现。阅读方法

阅读计划做一个独立的人第一天初步阅读《小马过河》，了解故事的大致情节。记录下自己对故事的第一印象和感受。第二天进行精读，仔细品味故事中的细节和对话。分析小马的性格特点和成长过程。

阅读计划做一个独立的人第三天思考故事中的主题和道理，回答自己在第一天提出的问题。与他人讨论故事的内容和意义。第四天拓展阅读，查找关于作者彭文席的资料，了解他的创作背景和意图。阅读其他与主题相关的故事或书籍，进行对比分析。第五天总结自己的阅读体验，写下一篇读后感或读书笔