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10以内加减法教学反思

10以内加减法教学反思1

本节课是在学习了1－5的加减法的基础上，学习6和

7的加减法。这节课以嘉奖小伙伴聪慧星提高同学爱好为情

境引入新课：学习6和7的加减法，教学时让同学充分动手

操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中开展学习活动。

课堂教学中渗透对同学良好学习习惯以及自主学习意识的培

育。

在教学6。7加减法时，我首先复习5以内的加减法，

再复习6、7组成，目的是为后续学习6。7的加减法做铺垫，

利用师生对口令方式把同学很快引入课堂学习中来。结合情

境，引导同学理解图意，充分感受“一图两式”。然后让同

学数梨子，通过两位同学从不同角度的观测，列出两道不同

的加法算式，并让同学说明是怎样看图列式的。这一环节初

步感受“一图两式”，感知依据一幅图可以列出两道不同的

算式。

再后通过同学用手中的小棒摆一摆直观图，然后再自

己独立列算式。使同学能够由详细的实物到看直观图列式，

由易到难，由详细到抽象，遵守了同学的认知规律。

但本节课教学任务没有完成，重点和难度都没有突破，

从课堂来看，教学效果也不太好。课后，自己总结了以下，

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缘由如下：

1、老师想表现的过多，造成目标不单一，任务没有完

成。

〔1〕由于教研组组织听课，结合县教研室高效课堂精

神，本人本节课力求突出同学的自主学习、合作探究，故设

计了许多的活动和游戏。由于同学只着重了活动和游戏，而

缺乏了对于数学知识的探究与思索，导致同学纪律较差，课

堂散乱无序，加上老师缺乏课堂组织教学的.阅历，因而废话

许多，冲淡了教学内容。

〔2〕我为了突出数学知识与生活实际的联系，引入了

许多的实例，6和7的看图应用题是下一节课的内容，本节

课介入太多，肯定程度上也增加了同学的学习难度。

〔3〕为了表达分层教学，鼓舞后进同学，本节课过多

的关注了双差生，忽视了大部分同学，也糜费了许多珍贵的

时间。

〔4〕活动和游戏设计过多，可只保留一个，比如我是

停车管理员，在黑板简笔画出画境，借助这一个活动反复练

习即可。

2、教学预备不足。本人设计出教案以后，才去找磁性

演示学具，安排同学学具，同学没有重视，加上家长也不协

作。致使学具摆拼游戏无法进行，调整后的“车库管理员”

游戏没有很好组织，加上老师思路不清楚，没有很好的借助

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这个游戏让同学掌控“一图两式”甚至“一图四式”。课堂

的应急预案和老师的机动处理都做的不够好。

3、讨论性的教育教学不够。

〔1〕本班同学非常较多，好动同学的管理方面也阅历

不足，单方面的激励和鼓舞同学，让同学对老师没有了畏惧

感，经常感觉对同学管理无力，常常涌现课堂教学为课堂管

理让路的状况，甚至涌现课堂失控现