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在教育机构的工作总结7篇

在教育机构的工作总结篇1

自21年五月至今，进入公司已经有四个月的时间，在此期间个人较好地完成了工作内容，自身获得了收获也发现了不足。现将工作情况汇总如下：

一、收获

1、熟识规章制度和工作流程

高校阶段虽然有过在培训机构工作的经过，但真正意义上进入培训机构工作与我而言是第一次，面对陌生的环境和陌生的工作我既兴奋又紧张。机构负责人、数理组组长和同组其他老师对我帮忙很大，通过校内培训和各个老师的帮忙，我很快熟识了公司规章制度和工作一系列流程，并以最快的速度梳理工作所需知识，尽快投入到工作中。

2、提升自身技能水平

之前苦于没有系统接受过系统的老师技能培训，并不知道如何授课，对于一堂课的流程一无所知。入职以后正好赶上老师技能评比大赛，看到各科老师精彩的课堂呈现，我对知识的教授和课堂的把控有了新的了解。一个好的课堂绝不是从头至尾都属于老师，而是带动学生乐观融入课堂，提升学生乐观性的同时也能让学生对知识点有更深的印象，不能把讲课变成说课。听了linda老师的一节课，分析linda老师课堂上如何把握节奏掌控课堂，如何引导学生发现知识，再把课程总结成逐字稿进行模仿和练习，经过几次磨课，听取了柠檬老师和linda老师的建议之后，对课堂呈现的方式和内容也有了自身的认知。

3、提升一对一和班课授课经验

在入职的四个月中，我接手了很多一对一的学生，也有幸在暑假一期的时候带了新初三的数学班课。一对一和班课在上课方式和内容上有相同点也有不同点，但不管是一对一还是班课，我认为很紧要的一点都是树立老师威严和与学生建立伙伴关系，这两者并不冲突。树立老师威严是为了更好地掌控课上秩序和节奏，但是也确定要和学生成为伙伴，建立平等友好的关系，尽量用个人教学风格和个人魅力去引导学生学习，而不是通过端架子、耍威风、肢体惩罚、威逼通知家长等方式强迫学生进入课堂，这样的结果就是老师、学生双方都累，也不能提升孩子学习兴趣和学习成绩。

对于一对一授课，确定要先了解学生性格和学习情况，不同的学生对于教学方法、教学进度、教学内容的需求不同，要对症下药因材施教，不能备课备一遍就用在全部学生身上。

班课教学和一对一的区别在于学生多，不好管理，不是全部的学生进度都一样，所以班课在不影响课堂秩序的情况下应当尽量保证班级百分之八十左右的学生跟上进度，要能接受不是全部的孩子都能把当堂内容全部吸取，不能捉住一个知识点就不放过。

在知识讲解方面经过同事的建议和自身摸索，我认得到讲解知识不能浮于表面，要真正了解每一个知识点的前因后果，把知识点用相对精炼又通俗易懂的方式告知学生，不能照搬公式定理。日常教学时针对成绩比较不错的学生，不能仅局限于课本中的知识，适当了解超纲一点的内容有助于帮忙学生打开解题思路。对于成绩不理想的学生肯定不能焦躁，要多鼓舞引导，接受学生的不完美，耐性讲解，但也不是讲完基础知识就万事大吉，应当把标准放在中等难度题目上，先从学生心理上鼓舞他，告知学生他可以，先树立自信心再有步骤有计划地做题。

学生的成长可能在成绩上体现得不多，但是每一个学生身上都有闪光点，不管学什么科目，树立信心建立乐趣都是最基本的。

知识的讲解确定要有逻辑性，做到心中有数。要帮忙学生梳理知识大纲，总结题目类型和注意事项，让学生能形成自身的.系统而不是单纯听讲背题。要帮忙学生树立正确解题思路，做到简单问题不轻视，中等问题有思路，高难度问题不躲避，尽量又多又快速地拿到分数。

二、不足

经过暑假的磨练我发现了自身的一些不足。

第一点做题做事抱有懈怠心理，自身计划系统地梳理初三的知识点总以各种借口没有落实，始终通过学生的问题间接梳理知识点，这对自身以后接手初三学生很不利。

第二点对于成绩低且顽皮自我认知不清的学生没有耐性，有一次甚至没有掌控住自身跟学生拍了桌子，作为一个老师确定要学会掌控情绪，对于顽皮的孩子要有耐性，学会引导教学，站在学生的角度思考问题，不能以暴制暴。

第三点内心惧怕接手成绩特别好的学生，总觉得自身不能胜任会耽搁学生，所谓教学相长，接手成绩优秀的孩子对自身也是一种激励，要坚信我可以带给学生成长，要克服自身的心理障碍。

三、秋季工作计划

1、在教学方面，除之前基本的工作外还要做到：

（1）系统整理一遍初三知识点，每周一套中考题；

（2）汇总常考知识点和易错题型，做模块化梳理；

（3）精进教学技能和教学水平，注意教姿教态。

2、在服务方面，除之前的基本工作外还要做到：

（1）和家长及时沟通学生情况，认真完成课评等课后服务工作；

（2）提升教学耐性，学会更好地管理情绪，帮忙学生提升自身。

（3）给学生做计划，针对不同进度和本领的学生订立针对性计划并监督完成。

最终感谢各位同事的帮忙，让我能够及时发现自身不足，努力提升