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(新)外研版五年级上册Module3U2教案(公开课)--第1页
Module3
Unit2
Damingtookaphotoofhisfather.
【知识能力目标】
1.词汇:a.能听懂、会说、认读已学过的特殊疑问词:where,how,what
b.能听懂、会说、认读、书写相关单词,如:地点、交通工具、行为动词的过去
式等。
2.会话:能用一般过去时的特殊疑问句进行询问,并正确使用行为动词的过去
式来陈述旅行经历。
3.写话:能从“Where”,“How”,“What”三个角度,就自己的某次旅行经历
进行较为连贯的写作。
【过程和方法】
1.选用与写作主题有关的游戏活动,激活学生背景知识。
2.通过谈论教师的旅行经历,梳理呈现关键信息,帮助学生建立清晰的语言知识
框架。
3.以教师的海报为范本,以思维导图的板书为写作载体,促进学生有序地用连贯
的句子进行表达。
【情感态度目标】
1.利用游戏、评价等方式激发学生的学习兴趣。
2.通过小组交流、小组互助修改等活动,提高学生合作学习能力。
3.通过展示交流海报,树立学习自信心,激发学生的写作欲望。
(新)外研版五年级上册Module3U2教案(公开课)--第1页
(新)外研版五年级上册Module3U2教案(公开课)--第2页
【学情分析】
五年级的学生通过几年英语知识的学习,具有一定的语言基础。学生通过前几个
单元的学习,对于过去时态有一定的了解,也能够就发生过的事情说一说、写一写,
但以前只是写单个句子。本课是学生首次尝试写一段话,考虑到学生会有为难情
绪,我以孩子们最感兴趣的话题“Trip”入手,从造句游戏活动(特别的旅行)到谈论
教师的旅行以及描述学生自己的旅行,整个课堂上,层层深入地体现以说促写,以
读促写的设计理念。
【教学重难点】
重点：
能运用已学语言进行谈论、陈述过去的行为;能从“Where”,“How”,“What”
三个角度描述自己的旅行经历进行较为连贯的写作,并将其书写下来。
难点：
学生能结合自己的旅行经历,利用图片、关键词作连贯有序的表达,并将其正确书
写。
【课前准备】
1.单词卡片/时间展示图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
【教学过程】
Step1：Warmup
课前准备:播放本班孩子旅行时的照片,背景音乐是迪士尼英语儿歌“Let’stravel.”
1.Sayachant
(新)外研版五年级上册Module3U2教案(公开课)--第2页
(新)外研版五年级上册Module3U2教案(公开课)--第3页
【设计意图:利用“改编“的韵句,帮助学生聚焦“Where”,“How”,“What”
这3个特殊疑问词的应用,为后续学习做好知识铺垫;同时,有节奏的说唱方式,不
仅能激发学生学习英语的兴趣,也能为新课学习营造良好的氛围。】
2.Makefunnysentences
【设计意图:通过连词造句的游戏,把学生的注意力集中到3个特殊疑问词上,不仅
复习了地点、交通工具、行为动词类单词,而且复习巩固相关句型结构,以及帮助
学生聚焦过去时的应用,为学生后面的自由表达和习作做铺垫。】
Step2：Presentation
1.Lead-inthetopic“Trips”an
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