基于智慧课堂环境-利用大数据提高物理教学质量.docx

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基于智慧课堂环境，利用大数据提高物理教学质量

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卢清

摘要：在物理教学中有大量的大数据，基于智慧课堂，充分收集和利用大数据，有助于优化学生学习过程中预习、上课、复习、作业、评价等环节，提高教学的针对性和有效性，提高学生物理成绩。文章对高中学习物理困难的主要原因、大数据如何提高物理教学质量、目前的成果和问题三方面进行了阐述。

关键词：智慧课堂；大数据；教学质量

物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。高中阶段的物理学习，要使学生能正确认识科学的本质，培养学生的主动探究精神；让学生了解科学、社会、环境的发展关系，热爱自然，珍惜生命，保护环境，促进可持续发展。“一体四层四翼”的高考评价体系更是强调了对核心素养的要求，更重视对学生基础性、综合性、应用性和创新性的要求。如何让学生在高中获得较好的物理成绩，一直是困扰物理教师的难题。

一、高中学习物理困难的主要原因

1.学科原因

高中物理主要学习的是经典物理学的基本理论常识及其研究方法，注重理论与实践相结合，要求学生具有理解能力、情境想象与推理能力、分析综合能力、运用数学工具解决物理问题的能力及实验能力。所以相较于其他科目，物理学较为抽象，较难理解，对学生思维要求高，要会动手，会创新性思考问题。

2.学生原因

在初中，很多学生靠死记硬背学好物理，不重视培养逻辑能力和动手能力，到了高中就会很不适应。按照以往的学习习惯，实施“题海战术”，只能停留在思维表层，不能深入理解，无法把所学知识融会贯通。他们学习习惯差，课前不预习，课上不思考，课后不复习，缺少了学习物理所需要的连续性进程。在遇到困难后，学生又产生畏难情绪，进而丧失学习物理的兴趣，更加不主动学习思考。

3.教学原因

在高中物理课堂教学中，学生的自主方面还是有所欠缺，科学探究流于形式，师生互动不多，学生之间的交流和合作很少。为了提高成绩，教师常用的方法就是做机械的重复训练，但每位学生能力不同，学习情况不同，优等生已经会了，被迫做练习；后进生还不会，想办法编答案。练习后的讲评也是教师根据经验，选择重点和难点进行讲解，不一定切合学生的实际，缺乏针对性，所以课堂效率低、教学质量低。

二、大数据如何提高物理教学质量

1.利用大数据，促进学生课前预习

预习是物理教学的重要组成部分。在提倡学生自主学习的现代化教学模式下，教师只有让学生进行充分预习，才能在教学中发挥学生的主观能动性。

信息时代，学生在上课前获取知识的手段是很多的，网络上有大量的微课、教学视频等资源，学生缺乏的是预习的习惯和一定的督促。QQ群作业就是一个很好的课前预习平台，它整合了“乐乐课堂”微课资源库和对应的习题库。教师以管理员的身份，在每节课前布置好预习作业，让学生先观看本节课对应的微课，并完成相关练习。学生提交作业后，QQ群会收集到学生作业完成情况的数据，督促未完成的学生尽快完成。经过一段时间的训练，可以使学生逐步养成课前预习的习惯。微课等视频资源能有效提高学生的学习兴趣，学生积极性提高后，常常会在课前主动地寻找和利用各种资源，获得预习材料，主动预习。

教师对学生预习情况数据的分析，有助于在课前了解到学生在本节课中有哪些知识点较难理解，从而调整教学重点，精讲点拨，不再以经验分析学生学情，做到教学过程目标明确，精准备课。

2.利用大数据，提高学生课堂效率

在课堂教学中，教师以往是通过提问、巡视、直观经验等方法来了解学生的课堂学习情况，进而评估学生的知识掌握程度，从而调整教学内容和课堂进度。但学生学习程度不同，提问具有随机性，不能反映大部分学生的学习情况；课堂巡视受课堂时间限制，无法做到每位学生都仔细了解，所以一节课上巡视次数不多，有效性不足；直观经验往往不可靠，常被学生的表象所误导，会使教师误以为学生已经掌握知识点了。

智慧课堂Hiteach系统提供了一个在课堂教学中实用的大数据平台。通过系统配备的即时反馈系统（IRS），能将全体学生的即时信息反馈到系统中，教师端和学生端相配合，教师将问题推送后，由学生通过平板电脑或遥控器作答，学生的回答结果能实时展现在电子白板上，大数据收集能很快地得出学生回答这个问题的准确率，以及哪些学生回答错误。教师能迅速直观地了解学生对题目涉及知识点的掌握程度，并精准地调控教学进度，提高课堂效率。对回答错误的学生，也能做到精准化解答，提高提问的精准性。如此，既关注了全体学生，也兼顾了个体的差异性，不会再出现学生不懂又不敢问而被忽视的情况。学生也能了解到其他同学的学习情况，更能激发全体学生的学习积极性，发展学生的思维水平。

每节课学生产