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在初中信息技术课堂上如何激发学生的兴趣

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付敏

摘要:兴趣是人的认知需要的情绪表现,在学习过程中起着极大的推动作用。本文主要探究的是在初中信息技术课堂上激发学生学习兴趣的有效方法。

关键词:初中信息技术兴趣

中图分类号:G632:C:1672-1578(2009)11-0148-01

兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力。兴趣是人的认知需要的情绪表现,在学习过程中起着极大的推动作用。

初中阶段是学生开始[本文来自于www.zz-N]接受大量知识的重要阶段,也是从事信息技术教育的最佳时期。但从近几年的计算机教学实践中发现,初中学生对信息技术课缺乏长期稳定的学习兴趣,最初只对上机操作表现出强烈的兴趣,而且更多地集中在一些游戏上,没有明确的学习目的。随着时间的推移,学生对上机操作也逐渐产生厌烦情绪,对基本知识、基本技能的学习,没有达到预期的目的。

所以,教师要特别注意教学的方法,将学生初始的兴趣逐步转移到课程的教学上来。教学过程中要想方设法调动并维持学生的兴趣,力求上好每一节信息技术课。

为了更好地激发学生对信息技术学习的兴趣,在教学中,不防从以下几方面进行。

1根据学生实际需要调整学习内容,激发学生兴趣

只要能使学生产生新鲜感,引出好奇心,激起同学们的浓厚兴趣,他们就会愿意学,喜欢钻,从而焕发起更高的求知欲。因此,仅仅满足于传授课本上的知识是远远不够的,还需要教师去补充更丰富的内容例:

1.1创设虚拟场景,让学生身临其境

比如:在讲解“计算机组成”这一课时后,笔者增加了“购买我心爱的计算机”一节。现在假设你有5000元钱打算自己购买一台电脑,请同学们到网上去参考配件价格配置一台电脑,看谁配置的电脑性能价比最高而且不超过5000元。学生们都兴致勃勃上网查询各种配件价格,仔细填写笔者发给他们的配置单.DOC,最终出色完成任务。

1.2尝试以“任务驱动”方法组织教学,增加与日常生活中紧密相关的任务

比如:在[本文来自于wwW.Zz-news.Com]讲解“美化WORD文挡”一节中,笔者新增加了一个任务:设计一张简单的名片(包含姓名,职务,联系方式,电子邮箱等内容),要求设计得美观大方。学生们热情高涨,围绕这一任务积极去找背景素材,复习WORD相关知识,最后做出来的作品让人眼前一亮。

2创造宽松和谐的信息技术学习氛围,激发学生兴趣

良好的信息技术学习气氛可以使学生置身于计算机奇特的熏陶中。在课堂内,可以用欣赏课的教学方法,通过欣赏教学,培养和发展学生对计算机的兴趣。兴趣是初中生的一种天性,也是学习信息技术的重要前提。而欣赏教学正是培养和发展中小学生对信息技术的兴趣和爱好的重要途径。比如:在“制作网页初步”第一节课中,笔者先找了10个初中优秀网页,打开3个让大家欣赏,欣赏完了又把其他发给他们,让他们自己打开欣赏,最后评出他们心目中最好的一个网页。学生兴趣盎然,对网页也产生了浓厚的兴趣,为以后的学习奠定了基础。

3根据学生特点,利用丰富的教学手段,激发学生兴趣

初中生,从年龄段上说还是少年和孩子,孩子的特性就是爱玩。对少年儿童的信息技术教学,要注意利用他们喜欢嬉戏、玩耍,不受拘束的特点,因势利导,创造一种顺其自然发展教学方法,让他们能高兴学、主动学,以最大限度地激发他们对学习信息技术的兴趣,这样他们才能用心学,学得好。因此,在教学的过程中就必须提高教学的情趣性。比如:众所周知打字是比较枯燥的,初中生都比较反感。但笔者以比赛的形式激发学生的兴趣,选好一篇有意义的文章,利用网络打字测试软件,让学生在20分钟内比赛打字速度,让学生在你追我赶中领略了打字的乐趣。

4利用多媒体课件,激发学生对信息技术的兴趣

学生认识计算机主要是通过视觉和触觉来完成的。在技能技巧的训练中,加强直观性教学,更有助于对信息技术应用的表现。所谓直观性的教学就是运用能使学生直接感知的教具或通过教师形象的语言与具体形象相结合,激发学生学习的热情和兴趣。

5加强学生的计算机实践操作训练,激发学生的兴趣

心理学讲,参与学习的方法才是最有效的方法。信息技术和文化知识都是间接知识,但在教学时传授间接知识不能脱离学生的直接经验,只有通过信息技术实践活动,才能让学生亲身经历,有助于他们更好的掌握间接知识。因此,在信息技术教学过程中,练习实践是激发学生对于计算机的兴趣的途径之一。信息技术课程在中小学生教育中是活动性、实践性最强的课程之一,因而中小学信息技术课不宜理性化,学术化,而应该在一定程度上计算机生活化,让学生在参与丰富多彩的音乐活动中,有趣地、开心地掌握基本的信息技术文化知识和技能,增强进一步学习信息技术的兴趣和信心,即在一定程度上做到让学生“从做中学”、“从乐中学”。

就信息技术