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教育公共基础知识主观题考点汇总

一怎样应对教育变革挑战？

1，教育观念改变:树立大教育观，同等重视正规教育和非正规教育。

2，教育体系改变：构建终生教育体系，使教育贯通人一生。

3，教育目标改变：培养和提升人终生学习意识和能力，建设学习型社会，会全部些人提供

适宜教育。

4，教育方式改变：实施多样教育，促进学习者愈加主动学习。

二教育与生产力关系

生产力对教育制约作用

1，生产力制约着教育发展规模和速度

2，生产力制约着人才培养规格

3，生产力制约着教育结构

4，生产力制约着教育内容，教育伎俩，和教育组织形式改革

教育对生产力促进作用

1，教育再生产劳动力

2，教育再生产教育技术

3，教育经过提升劳动者素质来促进经济发展

三教育与社会政治制度关系

政治制度对教育作用

1，社会政治经济性质决定着教育性质

2，社会政治经济决定着教育宗旨和目标

3，社会政治经济也决定着受教育权利和机会

4，社会政治经济也决定着教育内容，教育结构和教育管理体制

教育对政治促进作用

1，教育能为政治培养所需要人才

2，教育能够促进,政治民主

3，教育经过传输思想，形成舆论作用于一定政治

四教育与社会文化关系

文化对教育作用

1，文化类型影响教育目标

2，文化本体影响教育内容

3，文化观念影响教育观念

教育文化功效

传承，选择，融合交流，创造

五，教育与社会人口作用

人口对教育发展影响和制约

1，人口数量决定着教育规模

2，人口结构决定着教育结构

3，人口质量决定着教育质量

教育人口功效

1,教育可降低人口数量

2，教育可提升人口质量3，教育可使人口结构趋于合理化4，教育有利于人口迁移

六，制度教育目标依据

主观依据

1，哲学观2，人性假设3，教育价值观4，理想人格

客观依据（教育目标社会制约性）

1，社会生产力和科学技术发展水平2，社会政治和经济制度影响3，文化传统4，受教育者

身心发展规律

七，教师专业化发展路径

1,教师本身要有专业发展观念和意识

2，学习教师专业发展通常理论，建立专业责任感

3，制订自我生涯发展规划

4，主动参加在职学习和培训

5，进行教育研究

6，进行经常化，系统化教学反思

7，在参加课程改革和课程开发中取得专业发展

八，教师素养（教师专业素质）

1，师德素养2，能力素养3，心理素养4，知识素养

九，教师职业素质

1，教师职业理想2，教师职业责任3，教师职业态度4，教师职业纪律5，教师职业技能6，

教师职业良心7，教师职业作风8，教师职业荣誉

十，教师作用

1，教师是人类文化传输者和发展者

2，教师是社会物质文明和精神文明有力推进者

3，教师在参加社会生活和服务社会方面发挥着主要作用

十一，教师地位

1，专业地位2，经济地位3，政治地位4，职业声望

十二，教师劳动特点

1，长久性2，复杂性3，创造性4，示范性5，群体与个体统一性

十三，学生本质特点

1，学生是社会人，又是自然人

2，学生是未成熟人，又是具备发展潜力人

3，学生是接收教育人，又是自觉能动人

十四，青少年儿童正当权利

1，受教育权利2,受尊重权利3，安全权利4，生存权利

十五，当代学生观

1，学生发展整体观2，学生发展主体观3，师生之间平等观

十六，新课程改革下新学生观

1，学生是人2，学生是有潜力发展中人，学生是独特人

十七，师生关系在教育中作用

1，良好师生关系是教育教学活动顺利进行主要条件

2，良好师生关系是衡量教师和学生学校生活质量主要指标

3，良好师生关系是校园文化主要内容

十八，师生关系内容

1，师生在教学内容上是授受关系2，在人格上是民主平等3，在社会道德上是相互促进

十九，影响师生关系原因

1，教师方面（教师对学生态度，教师领导方式，教师智慧，教师人格原因）

2，学生方面

3，环境方面（人际关系环境和课题组织环境）

二十，良好师生关系特点

1，教学相长（教育关系）2，了解宽容（心理关系）3，民主平等（社会关系）4，尊师爱生

（人际关系）

二十一，建立良好师生关系方法和路径

1，转变传统角色心理，树立正确学生观

2，变革陈旧教育方式

3,热爱尊重学生，发扬教育民主

4，主动与学生沟通，善于与学生交往

5，提升教师本身素质

二十二，制约学校课程发展原因

1，一定历史时期社会发展要求及提供可能

2，一定时代人类文化及科学技术发展水平

3，学生年纪特征，知识，能力基础及其可接收性

4，课程理论

二十三，新课程改革理论基础

1，人全方面发展理论2，建构主义理论3，