六年级数学数与代数数的认识教学反思（苏教国标版六年级总复习）.pdfVIP

六年级数学数与代数数的认识教学反思（苏教国标版六年级总

复习）

一、指导思想

重视双基关注能力注意应用发展情感

以《数学课程标准》为指针，以苏教版小学数学教材为蓝本，以

《数学分册》为指导，以“诸暨市小学数学毕业复习工作会议”精神

为指引，依靠科学的态度和方法，调动学生的复习积极性，使毕业班

数学复习工作有条不紊、有序高效地进行，实现学生的全面、持续与

和谐地发展。

二、总体目标

总复习分“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与

综合应用”四部分进行，前三部分先回忆重要的基础知识和思想方法，

沟通知识之间的联系，整理成合理的认知结构。再通过适量的练习，

加强对知识的理解，形成必要的技能。第四部分综合运用已有的知识

和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活密切联系的、具有挑

战性的问题，发展解决问题的能力，培养应用意识。通过总复习，使

学生的“双基”得到落实，能力得到提高。学生能将所学知识与生活

实际紧密联系，并进行拓展与运用，使其创新精神和实践能力得到培

养；通过总复习，使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，

更好地应用数学知识解决实际问题，让学生体会到学习数学的价值，

为第三学段的数学学习乃至终身学习打下坚实的基础。

三、具体措施

1、关注学生的学习情感，激活学习潜能

亲其师，信其道。教师的亲和力，学生的学习气氛往往和热烈的

感情联系在一起。学生常常会因为尊敬喜欢教师而有意识地增强自己

的学习责任心，愿意学习他们喜爱的教师的学科。对于我们毕业班的

学生，他们个个是有思想、有主见的个体，并且承载着教师家长的期

盼，面对的也是第一次如此重要的考试，难免会紧张、焦虑。我们更

要对他们少一点“师道尊严”，多一点学生心理，少一点疾风骤雨，

多一点阳光明媚，少一点呵斥，多一点呵护。

鲁迅先生说“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地

方，就没有智慧和灵感。”在我们最后的复习阶段，我们要关注学生

的学习情感，珍爱学生，想他们所想，做他们所做。入情才能入理，

激情才能启思，深情才能调动学生的学习积极性，使课堂成为“天高

任鸟飞，海阔凭鱼跃”的学习天地。

2、构建有效的教学模式，凸显课堂魅力

构建“学程导航，互动课堂”这一教学模式，是提高课堂效率的

有力武器与重要途径，我们要认真备好复习课的教案，上好每一节复

习课，特别是向40分钟要质量，搞好课堂教学，充分体现“三个为主”

（老师为主导、学生为主体、练习为主线），课堂上要加强训练力度。

在复习课中，首先目标要简明，不能面面俱到。其次，目标要具有可

操作性和可检测性，每一节课、每一个教学环节的设计要达到什么目

标，要做到心中有数。上好复习课，首先要重视基础知识的复习，注

意知识间的联系，把已学的数学基础知识加以回忆，并进行系统的整

理，不是讲授新知识。复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，

把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选

择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观

调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等,共同把所

学的知识加以整理，使之系统化。在回忆和整理时，要多让学生发言，

互相补充，逐步形成系统的、完整的、明确的知识网络。这样易于使

学生对所学的知识加深理解，印象深刻，同时使学生感到通过整理和

复习确实有所提高，从而调动学生复习的积极性，提高复习的效果。

3、确保练习的精致合理，提高复习效率

在复习中，练习是学生进行学习最基本的活动形式，但是如果不

厌其烦地布置作业、批改作业，让学生在“练习--再练习”的重复的

作业堆里徘徊，大量耗费了本属于学生自主发展的时间和空间，使学

生对作业产生了厌烦情绪，认为作业是无可奈何的负担,这就有悖于我

们预期想要的结果了,所以,练习设计不应停留在对知识的重复模仿、机

械记忆上，而应针对不同的教学内容，打破单一的书面作业形式，注

重多样化练习，体现趣味性、层次性、开放性、实践性等特点。优化

作业设计，能调动学生的学习积极性，凸显学生主体，变被动地完成

任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提

高学生的综合素质。每一位教师加入到练习资源的开发工作中来，对

数学书、作业本、补充习题、同步练习等资料中的练习题进行重组与

整合，精选或设计出具有代表性、