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四年级上学期语文集体备课计划

第一篇:四年级上学期语文集体备课计划

四年级语文集体备课计划

一、学情分析:

学生已经打下了语文学习的基础,学生普遍喜欢语文。爱读课文,发言积极,思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。具有初步的口语交际和写话能力。掌握了最基本的学习方法。有的学生基础知识不够扎实,书面语言问题较多。

二、中年级教学目标的连续性和发展性

(一)识字写字:学习独立识字有初步的独立识字能力。写铅笔字写钢笔字,练习用毛笔描红。有主动识字的愿望养成主动识字的习惯

(二)阅读:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。开始学习默读。初步学会默读。结合上下文和生活实际,了解词句的意思联系上下文,理解词句的意思。初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

(三)口语交际:学讲普通话。能用普通话交谈。能简单讲述自己的见闻。清楚明白地讲述见闻,说出感受和想法。

(四)习作:低年级写话乐于表达。中年级开始习作,鼓励自由表达。能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词语。

三、本册教材与低年级教材在编排上的相同和不同之处

(一)联系单元专题,加强单元教学内容的整合(二)练习题的呈现方式和叙述语气发生了变化

(三)拓展语文学习的资源——部分课文后面安排“资料袋。”

四、工作思路:

1、坚持分散教研与集中教研相结合。将小组教研与学校大组教研中,提出的教学问题进行讨论研究。

2、坚持个人备课与集体备课相结合。教师在个人备课的前提下,每周进行一次集体备课。

3、坚持常规备课与网络备课相结合。利用网络平台,互相学习交流、合作共享。个人结合本班实际情况修改教案,在课本上批注式备课。

4、坚持理论学习与实践反思相结合。老师学习相关理论知识,并结合课堂教学实例,讨论交流。

五、集体备课中需注意的问题

本册共有32篇课文,其中精读课文18篇,略读课文14篇,8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

(一)注重人文体验,提升人文精神

(二)优化学习方式,加强语言实践

(三)明确课文类型,因文施教

六、实施策略及步骤:

坚持每周的教研活动。教研组长带领本组老师,切实利用好教研时间,开展集体备课。做到内容提前准备,研讨人人参与,记录全面具体。

我们将根据学校教研室的教学工作具体安排科组教研,即每人备好一节课,集体力量,一起备,教研,执教,使自己的教学水平得到不断的提高。学习宝贵的经验,不断不丰富自己的知识,做到大家共同进步!

第二篇:五年级语文上学期集体备课计划

五年级语文组集体备课计划(2010——200711上)

备课是讲课的基础,讲课以备课提纲为指导。结合实际,对五年级语文实行集体备课,并结合五年级的学生情况,特制定计划如下。

一、指导思想

集体备课,不仅仅是集中讨论,应坚持教育为学生服务的宗旨,着眼于学生的终身发展,挖掘学生的学习潜能,突出学生的个性及特点,开展个性化教学,提高课堂效率。

二、集体备课目标及措施

(一)目标

1、以学生为本。备课组以学生的实际为切入点,集体探讨一种学业生易接受、易掌握的教学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使每个学生都学有所获。

2、发挥集体智慧,实现资源共享,并保持集体备课的持久性,以达到提高课堂教学效率的目的。

3、抓学生的学习方法。在教学过程中,培养学生的学习方法,使他们形成自主学习的习惯,并为其终身学习打下基础。

4、知识与能力并举,在教学过程中,巩固所学知识,并强化能力的培养。通过对话、表演及合作交流等形式,给学生提供一个展示自我的平台,开发课程资源,以在到活跃课堂的目的。

(二)措施

当教师们都充分认识到集体备课的必要性之后,为了更规范化管理,制定出了以下计划:

1、固定时间、地点、人员:固定每月两次在办公室进行集体备课,备课完毕做好活动记录。

2.固定各次备课内容。我们三位语文老师每月一个主备人。集体备课时,我们将主要讨论所备课的重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。

3.进行整理:每次集体备课时均由组内教师轮流执笔,负责把备课内容整理好。

4.结合本班实际修改:各教师将集体备课复制后再次研究,必须根据本班具体情况,对教案进行修改补充,提出不同看法。甚至再创造,力求体现一种共性和个性完美的结合。

5.及时反馈改进:人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验,总结教训,我们要求老师一课一反思,写下深刻的教学后记,每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

第三篇:2010年四年级语文集体备课计划

2011——2012年第二学期四年级语文组集体备课计划

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