八年级下册语文第三单元省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

第三单元人是大自然创造奇迹，人类离不开大自然呵护。不过，伴随当代科技发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重生态问题。关注自然，保护自然，是每一个人责任。本单元所选课文，以不一样形式表示了人们对生存环境忧虑与思索。学习本单元，要在了解课文内容、熟悉科学文艺作品特点同时，树立环境保护意识。第1页

单元目标知识和能力：掌握并能利用课后“读一读、写一写”中出现惯用词；养成良好朗诵习惯；增加语言积累，拓展阅读范围，提升了解能力、分析能力和表示能力。第2页

单元目标过程和方法：引导学生在不一样学科内容相互交叉、渗透和整合中开阔视野，重视体验与思索，从中取得对自然、社会、人生有益启示；联络上下文品味文中富有表现力语言文字；学习课文表示技巧。第3页

单元目标情感态度和价值观：树立环境保护观念，培养学生关爱自然生命意识。第4页

单元说明本单元编排将《敬畏自然》置于首篇，表达了五篇课文内容上普通与个别关系。首先把握人与自然总体关系，再接触一个一个详细问题，有利于阅读了解能力提升。第5页

单元说明首先，对于本单元教学，一以贯之是“敬畏自然”忧患意识。其次，依据不一样文体，选择适当切入点。第6页

单元导航敬畏自然严春友罗布泊，消逝仙湖吴刚旅鼠之谜位梦华大雁归来利奥波德喂——出来星新一第7页

敬畏自然——严春友教学目标与重难点文意探究第8页

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罗布泊，消逝仙湖——吴刚教学目标与重难点文意探究第31页

教学目标与重难点朗诵课文，感悟作者强烈忧患意识，培养科学理性精神和人文情怀；加强朗诵训练，学会多角度品味语言。第32页

文意探究整体感悟（在文中找出相关关键词）罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？改变原因是什么？一样悲剧还有哪些？全文表示了作者怎样感情？研读赏析造成生态环境破坏深层原因是什么？从中我们应该吸收什么教训？（问题出在近30多年……浑然一体）课文为何含有震撼人心、振聋发聩力量？（选材；写法）第33页

文意探究罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？“绿洲”“仙湖”“沙漠”“神秘”改变原因是什么？一样悲剧还有哪些？“改道”“四盲”“青海湖”“月牙泉”全文表示了作者怎样感情？全文充满痛惜之情和强烈忧患意识。第34页

文意探究最值得注意是“盲目”二字。盲目，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾久远利益，头脑里根本没有可连续发展观念。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周围生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。第35页

文意探究开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡。寻求发展必须抓好生态环境保护和建设。第36页

文意探究从根本上（选材）说，罗布泊从漂亮仙湖变成令人恐怖荒漠，是令人震惊。第37页

文意探究修辞使用直抒胸臆引用数据第38页

文意探究对比作者对比罗布泊今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是漂亮仙湖和繁荣绿洲。作者将两种截然不一样景象都作了鲜明而详细描写，产生震撼人心力量。拟人作者将杨林拟人化，赋予胡杨以人感情，使人为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已；作者又将罗布泊拟人化，使人倍感痛心。排比“四盲”，连用四个“盲目”，遗憾之情、训斥之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼吁之场，振聋发聩。第39页

文意探究此时此刻，我们停顿了说笑。那一片巨大黄色沙地深深地刺痛着我们心，使我们个个心情沉重。直抒内心痛苦而沉重心情，有力衬托罗布泊惨状，强化了生态被破坏悲剧。这出悲剧制造者又是人！一针见血地指出罗布泊消失是人为地破坏生态恶果，含有强烈训斥意味，指责悲剧制造者盲目和愚昧。救救青海湖，救救月牙泉，救救全部因人介入而即将成为荒漠地方！发出了拯救生态环境强烈呼声，表示了强烈环