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四年级数学《观察物体》教学反思

四年级数学《观察物体》教学反思（通用12篇）

在不断进步的社会中，教学是我们的任务之一，反思指回头、反

过来思考的意思。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家

收集的四年级数学《观察物体》教学反思，欢迎阅读与收藏。

四年级数学《观察物体》教学反思篇1

新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学

生投入数学活动。苏教版第七册《观察物体》一课的教学内容，决定

了其教学方式应以活动为主，让学生在观察活动中不断体验，让他们

在亲身经历中不断丰富表象，增强感性认识。因此，《新教材，新设

计》较好地选择了学生喜欢的搭正方体积木作为观察对象，以小组合

作的形式进行观察，并在组内交流，思考讨论，在他们的亲身经历中

不难达成共识。为了深化体验，又让学生进行换位观察，观察正面、

后面、侧面等不同形状，使学生进一步认识到只有把不同位置观察到

的形状进行观察，才会形成这个物体的完整表象。“搭一搭”的探究

和探讨可放手让学生活动。开放的活动让学生经历观察—想象—操作

—推理—验证的过程，多种拼搭方法的探讨给了学生极大的发散性思

维空间，培养了学生的空间观念，也为今后学习枚举作了伏笔。学生

在活动中真实地感受到数学探究和合作学习的无穷乐趣。

当然，由于学生的空间想象能力毕竟不强，比如从侧面观察时，

一列两个，一列三个还是会很明显，合不到一起，这时我让学生闭上

一只眼，再对直了观察，居然收到了非常好的效果，各位不妨一试。

这节课学生学得轻松，主动，学生不但获得了积极的情感体验，

而且充分体会到数学的乐趣，下课了，学生们还沉浸在课堂情景之中。

四年级数学《观察物体》教学反思篇2

观察物体是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同方

位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。这对于二年

级的孩子而言，有一定的难度，如果把握不好容易造成学生观察的疲

惫，空间观念得不到发展。因此这节课对我而言，重在培养学生观察

的兴趣，产生学习数学的积极情感，从而使学生在快乐的学习活动中，

初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。教完本课

后，感触较大，反思如下：

一、创设情景，激发学生学习的兴趣，产生积极的学习态度。

1﹑这节课，以“平平来做客”贯穿教学全过程，同时将观察活动

溶入在这个故事情景中。再用多媒体的音像效果说出“平平”的话，

更增加了趣味性。如：在教学从前后两个面观察物体时，配上以下录

音，“这是二（2）班的教室吧？哎呀！小朋友大概去上体育课了吧？

嗯，教室真干净啊，看来我得好好学学！还是留个纪念吧！‘咔

嚓’‘咔嚓’小朋友猜一猜，哪张是在教室前面拍的，哪张是在教室

后面拍的？”……这样，让学生在轻松愉悦的氛围中解决问题，在获取

知识的同时获得快乐。2﹑挖掘身边素材,创设探究环境.在观察教室之

后，让学生观察教师,为此:

生:我能看到老师的后面,我从前后面观察老师.我能看到老师的左

面,我从左面观察老师.我能看到老师的右面,我从右面观察老师.我能看

到老师的前面,我从前面观察老师.

二、以生活经验为依托，由易到难，逐步拓展，发展学生的形象

思维。

本课充分利用教材内容，将学生所熟悉的可爱的玩具、水杯一些

实物直接带入课堂，这些都来自于学生身边，可以充分利用学生的生

活经验。从容易的两面观察，从具体到半抽象的安排，充分尊重了学

生认知发展水平和已有的知识经验，激发了学生观察的兴趣和积极思

考的动力，同时也使学生感受到了数学与日常生活的密切联系。

四年级数学《观察物体》教学反思篇3

在教学《观察物体》这一单元中“对称现象”一节课时，有一个

教学环节我是这样设计的，让学生剪出对称图形，我先拿出一个我课

前剪好的对称图形让学生观察，想想老师是怎样剪出来的。学生在美

术课上学过剪纸，很快就说出要先对折，再*折痕处画出要剪图案的一

半轮廓，最后沿轮廓线剪下，就剪出了对称图形。于是我让大家开始

动手剪，学生们有的在凝神思索剪什么图形，有的在认真地画，有的

在小心翼翼地剪，大家教很用心，5分钟后，有的学生已经完成，并高

高举起了自己的杰作，我就让他们到黑板前，把自己的作品贴在黑板

上。孩子们的想象力真丰富，剪出的图形五颜六色，各式各样。有刚

展开的两片绿绿的幼芽，有鲜红的爱心，有金色的太阳，挺拔的塔

松……但也有几外孩子，拿上来的作品是没经对折剪出来的，虽然剪得

很用心，但左右两边还