打造互联网+双创公共服务平台-推动中小城市经济转型升级.docx

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打造“互联网+”双创公共服务平台，推动中小城市经济转型升级

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一打造“互联网+”双创公共服务平台，推动中小城市经济转型升级

（一）“互联网+”新经济可为“大众创业，万众创新”提供良好的土壤

2016年6月17日，腾讯研究院发布报告《中国“互联网+”指数（2016）》提到，以“互联网+”为代表的新经济与传统经济将共振协同发展，新经济成为拉动传统经济再上新台阶的新动能，而新经济发展幅度超前于传统经济，将让中小城市有机会实现经济转型升级。

报告提到，“互联网+”指数可理解为实体经济投射到数字中国的生产总值，简称“数字GDP”，直观反映了2015年从农业工业到餐饮旅游、交通运输、零售互联网+、金融服务、生活O2O等几乎所有主要行业在移动端的数据产出和表现，“互联网+”指数的物理意义，就是各省份、各地市在中国数字GDP总量中所占百分比。

借助“互联网+”的东风，产业基础较为薄弱的省份、中小城市将有机会实现跨越式发展。比如，在“互联网+”基础分指数板块，二、三线城市“互联网+”市场基础发展速度全面赶超一线城市，成为“互联网+”市场基础发展最快的群组。

（二）“政府搭台，社会唱戏”，打造“互联网+”双创公共服务平台，构建中小城市经济发展新引擎

1.中小城市“互联网+”双创公共服务平台的战略定位

中小城市“互联网+”双创公共服务平台应以国家相关政策为先导，以先进的顶层设计与创新运营理念为基石，搭建“互联网+”项目与“互联网+”创客人才之间的信息交流、共享与对接平台，并为地方“互联网+”新经济提供创业孵化与创新人才相关的整体解决方案，通过对“互联网+”创客人才的培养和“互联网+”创客企业的孵化，为当地构建良好的“互联网+”双创氛围、双创人才基础和高效创业模式，从而带动整个城市经济的战略转型与优化升级。

2.中小城市“互联网+”双创公共服务平台的八大模块

图1中小城市“互联网+”双创公共服务平台的八大模块

（1）“互联网+创客教育孵化系统”模块功能定位

可通过市场化机制、专业化服务和资本化途径，搭建支持城市创新创业的互联网+创客教育孵化系统（互联网+职业教育和新型创业创新孵化平台，简称城市互联网+创客大学项目），为城市提供互联网+创客人才的教育培养和创业创新企业的孵化服务。

·互联网+现代创客教育模式创新

城市互联网+创客大学项目融合互联网+创客教育与创业创新企业孵化两种功能，“线下实训+线上教学+创业创新孵化”三种方式相结合，是现代创客化教育模式的创新。

中国中小城市发展报告（2016）

·线上与线下、理论与实践相结合的教学模式创新

城市互联网+创客大学项目融合互联网+理论知识与互联网+创业实战操作为一体，采用线下学习与辅导、线上复习与巩固的线上线下相结合的教学模式。

中国中小城市发展报告（2016）

·硅谷式人才培养模式创新

完成边学习、边就业、边创业三个演化阶段。让每一个学员在学习期间就完成向职场的转化过程，缩短社会化适应期，减少雇主企业及创业企业人力资源的机会成本、时间成本、投资成本。

中国中小城市发展报告（2016）

·联合办学模式创新

可采用当地政府与职业院校或产业园区共建教学点模式。职业院校或产业园区负责免费提供教学点及所需空间与相应硬件资源配套、水电网络等基本运营保障。统一输入专业课程、辅助教学系统及创业资源，最终实现当地政府、职业院校、产业园区的共建共赢。

中国中小城市发展报告（2016）

·城市互联网+创客大学项目学习内容

第一学期（6个月），互联网+基础理论学习实践。学习内容包含互联网基础消费心理学、互联网市场营销学、互联网大数据分析、互联网社群经济、互联网+产品服务创新、互联网+业务模式创新、互联网+运营模式创新等。所有课程都采取案例式、实证式、研讨式教学模式，轻学习、重实践。

第二学期（6个月），互联网+专业化学习与职业化就业实践。根据社会对互联网+专业的切实需求，结合学生个人专长或偏好，选择学分专攻互联网+细分专业，成为领域专家。如互联网+产品服务设计专家、市场营销专家、系统运营专家、大数据分析专家、金融专家等。并通过线上众包方式，让学生与社会互联网+专业服务需求进行对接实践，帮助学生实现在校就业的逐步转变，并能赚到第一桶金。

第三学期（6个月），互联网+合伙创业孵化。组织5～10个学生组成合伙创业团队，在校注册互联网小微企业。每个企业必须学习企业管理、企业法律、企业财务规划、企业知识产权保护、互联网金融、众筹模式、投融资对接、顶层商业模式设计等。每个小微企业通过创新实验室，对接1～N家当地传统企业，在帮助传统企业进行互联网+转型实践过程中，逐步实现在校的互联网+创业孵化。

第四学期（6～12月），互联网+合伙创新孵化，并完成