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水利水电工程课题研究论文

水务工程论文20篇

【摘要】水务工程在不断地飞速发展,但工程的质量监督和管

理一直是我国紧抓不放的重点。然而,我国的水务工程在建设的过程

之中对于质量的监督和管理工作还存在许多的问题亟需解决,只有将

这些问题正确地处理好,才能保证我国水务工程的建设在质量上更上

一层楼,只有这样才能更好地满足我国现代化建设的需要。

【关键词】水务工程水利论文

水务工程论文:水务工程专业课程群课程设计探索

摘要:文章通过分析水务工程专业课程群课程设计之间的关联性、

连续性和系统性,优化整合各门课程设计内容,解决整合过程中课程

间的衔接问题,并对课程群课程设计的指导和考核方式提出一些实践

探索。

关键词:水务工程课程群;课程设计;考核方式

水务工程专业是顺应我国从传统的多龙管水向现代的水务管理

一体化转换的新时代需求,为一体化解决城市各类水问题而发展起来

的一门新的本科专业。水务工程专业工程实践性强,课程设计多。水

务工程专业课程群包括六门课程设计,即水泵与水泵站课程设计、给

水管网课程设计、排水管网课程设计、给水处理课程设计、污水处理

课程设计、城市防洪与排涝课程设计。现行的课程设计一般都安排在

相应理论课程之后,由理论课任课教师独立拟定题目,独立设定设计

参数,设计内容相对独立。这种方法虽然便于组织教学,但各门课程

设计内容缺乏关联性,学生在经过课程设计学习之后,得不到良好的

技术知识连贯性、系统性和整体意识的训练。河北科技大学在电气传

动课程群课程设计方面,开展了开放式课程设计体系的尝试[1]。

将综合性开放性课程设计安排在课程群理论课都完成之后,大四第一

学期进行。大连工业大学在计算机专业课程群课程设计中探索了集中

实践模式,即在所有课程群理论课结束之后,由相关课程多位老师同

时指导,集中完成课程设计[2]。这两种尝试都收到一定的成效,

但课程设计与理论课间隔时间较长,不利于学生及时掌握所学内容,

同时必须对现行的教学计划进行调整。本文根据水务工程专业课程群

各课程设计间的相关性、连续性和系统性,对设计内容进行全面分析

和优化整合,解决课程间的衔接问题。同时在不改变原有教学安排的

前提下,对课程群课程设计进行实践探索。

一、课程群课程设计题目的优化探索

(一)课程群课程设计题目的优化整合

水务工程专业课程群各课程设计不是独立无关的,可解决某工程

主体设计的不同设计任务。各课程的设计成果组合起来即是某项工程

完整的设计文件,通过和所有指导教师的深入讨论和分析,对各门课

程内容进行重新审核和优化,并将六门课程设计题目整合为一个大题

目(如某城市新区给水排涝系统设计),有其总的课程设计任务书。

每门课程设计按各自优化后的设计内容,确定设计子任务。现就“某

城市新区给水排涝系统设计”为例说明。整合的设计任务:对某城市

新区的给水系统、排水系统和排涝系统进行设计,必须综合考虑各系

统间的兼容性。各课程设计的子任务:水泵与水泵站课程设计主要解

决此设计中给水泵站、排涝泵站的设计,给水管网课程设计主要解决

给水管网设计,排水管网课程设计主要完成污水管网和雨水管网设计,

给水处理课程设计主要完成自来水厂设计,污水处理课程设计主要完

成污水处理厂设计,城市防洪排涝课程设计主要完成排涝河道整治与

堤防设计。课程群课程设计题目的优化整合,可以让学生预先获知总

设计的目标,激发学生自我实现的欲望,有利于提高学习兴趣。同时

让学生体会逐步完成设计成果的过程,使学到的专业知识更系统化,

有利于学生认知结构的合理构建,培养综合运用能力、工程实践能力。

(二)课程群课程设计间的衔接问题

课程设计题目的优化整合需要做好各课程设计间的相互衔接问

题,主要包括设计内容的关联性、地形数据的统一性、设计参数的合

理性。

1.课程设计间内容的关联性

课程群涉及的六门课程设计内容既相互独立,又紧密连接,往往

前一门课程设计的成果为后续的课程设计提供设计资料。如水泵与水

泵站课程设计(第4学期)的主要内容为给水泵站、排涝泵站的水泵

选型和泵站布置。其中给水泵站的设计流量将为给水管网课程设计

(第5学期)提供资料,水泵与水泵站和给水管网课程设计成果又将

为给水处理课程设计(第7学期)提供资料。六门课程设计间的关联

情况可见下图。这种关联性使得后续课程设计的内容受前导课程设计

内容的制约,而前导课程设计的内容和成果,必须满足后续

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