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徜徉世界名著花园--六年级语文下册第二单元统整教学设计

单元解读

统编小学语文教科书六年级下册第二单元以“跟随外国文学名著

的脚步，去发现更广阔的世界”为导语带领学生开启经典阅读之旅。

本单元围绕“外国文学名著”，选编了3篇不同国家的长篇小说节

选，分别是《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤

姆·索亚历险记（节选）》，以及口语交际“同读一本书”，习作“写作

品梗概”，语文园地和“快乐读书吧”。单元内容形成一个有机的整体，

旨在培养学生阅读和想象的能力，加深对作品的理解，激发学生阅读

外国名著的兴趣。

观照人文主题，本单元设置了三个语文要素。

第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概

是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方

法之一。这既有以往语文要素中涉及的方法，如四上第四单元的借用

起因、经过、结果，把握主要内容；四下第六单元把握长文章主要内

容，五上第八单元阅读时梳理信息，把握内容要点的策略等，又有可

以借用序言、目录、小标题等整书阅读的方法。

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第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培

养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己

的感受和体会。围绕这个要素,三篇节选中均需落实。回顾教材，从

四、五年级关注言行心理，体会人物品质，到六年级上册的关注情节

环境，感受人物形象，再到本单元多元立体地交流人物和情节。

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第三个语文要素是“学习写作品梗概”，这也是本单元的习作要求。

梗概是学生第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养学生的概

括能力。本单元的《鲁滨逊漂流记(节选)》一课给学生提供了梗概的

范例，可以帮助学生了解梗概，为习作作了铺垫。

对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以归

属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和

要求，创设“徜徉世界名著花园”的学习主题，引领学生通过作品阅读，

走进广阔的文学艺术世界，借助丰富的言语实践活动，习得个性化的

表达方式，感受文学作品中所蕴含的情感，获得审美体验和创意表达，

实现言与意的和谐共生。

根据单元的课文资源与学生已有的学习经验，适当调整教学顺序，

将习作贯穿于整个单元的教学。同时，根据各个任务的特点，将语文

园地中的板块内容分解到各阶段中，组成一个有机、融合的教学整体，

形成合力。这样的调整和归并，既符合单元统整的逻辑关系，又贴合

学生的认知规律，实现“读写一体”。

学习目标

（一）能在自主的学习情境中，产生阅读世界名著的兴趣，感受

冒险、游历小说的独特魅力，获得个性化的审美体验。

（二）能在具体的任务情境中，借助思维导图、关键词句等，

进行深入阅读和语言实践，提高阅读能力。

（三）能在有意识的表达探究中，了解作品梗概的特点，学习写

梗概的方法。

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（四）能在有深度的文本阅读中，就印象深刻的人物和情节交流

感受，对人物作出简单的评价，感受立体、多面的人物形象。