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2024年初三英语复习课教学反思

初三英语复习课教学反思1

本周汉光南校教务处组织了初三复习课的专题汇报课活动。在这次活动中，初三英语组通力

合作，共同设计了一节单元复习课。现就本课的总体情况总结如下：

首先，本节课就词汇，短语，句型和语法进行了系统复习，做到词不离句，句不离文，句文

遵循一定的语法规则的综合复习，又将这些知识柔和在一定的语境中，让学生体味英语知识是如

何在特定语境下运用的。其次在授课方式上我采用了小组合作式的教学模式，通过学生的合作交

流，老师点拨和巩固提升训练达到环环相扣扎实基础的目的。第三，本节课的容量大，知识涵盖

全是一特点。第四，本节课各个环节紧扣中考，把本单元的知识点与往年的中考真题联系起来，

使学生能够及时把握中考的考点，并能检测出学生在运用知识上存在的问题。授课之后，结合老

师们的点评和自己的.反思，发现还存在下列问题：

一。基础知识检测内容安排过多，面面俱到，没有突出易错点，以致于时间紧张。改正措

施：复习训练要敢于舍弃，突出训练易错点。

二。教师放手的力度不够。改正措施：进一步加强合作探究的力度，给学生充分的思考和

训练时间，分类汇总集中点拨。

三。英语教学的一切活动应以知识运用为主导，提升学生的听说读写能力为主线，尤其是

阅读能力。在本节课中，缺少阅读能力的训练。改正措施：将听说读写的设计和训练体现在每一

种课型中，突出语篇训练，提升学生的综合能力。

教学是一门科学，要求真；教学是一门艺术，要求美。只有将真和美完美地结合，才能使人

感受到这门学科的奥妙与魅力。我们将从实践中总结，从总结中提高，共同体味教与学的无穷韵

味。

初三英语复习课教学反思2

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一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激

发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的

师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与

学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。

2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处

理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对

学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的.知识不能得到及时、适时地活

化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、

自得的时间十分有限。

3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明

确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动

构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收

获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什

么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。

1。学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发

言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教

师相对较快的指示语。

2。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生

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对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，

英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

初三英语复习课教学反思3

一、明确目标

信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求

高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个

重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其

次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的

教学方法。

英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制