信息化环境下蓝墨云软件在数学教学中的运用.docx

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信息化环境下蓝墨云软件在数学教学中的运用

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李同彬

蓝墨云软件是在信息环境下，利用移动网络及智能设备开展课堂内外即时反馈、互动教学的云服务平台，把目前传统应试教学方式向信息化多媒体教学方式过度，精炼课堂要素，提高教学效率及质量，改变了传统的教学模式及教学方式，使教师和学生互动沟通更加容易。

一、信息环境下的课堂

在当代信息化的大环境下，信息大量产生和广泛利用、分享，教师可以借助于这种高科技课件及高科技信息与教学结合。因此目前大方向的教学方式、教学理念正在发生着深刻的变化。

动态信息化的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述，直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力，传统教育方式是教师在讲台授课，学生被动的学，互动方式少，信息移动环境下同学们可以利用手机下载手机APP云软件通多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视觉、听觉等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音、图象信息，并在课堂上充分运用。随着信息技术的发展和计算机技术的普及，手机云软件以其强大的优势改变了传统的“粉笔”+“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效率，逐渐成为现代教学的一种趋势。它具有先进性，普遍性、再现性。先进性在于它作为一种新兴的教学手段和教学模式，可以利用手机，集声、光、色、图、动画于一体，超越了传统教育教学的视野，能化难为易，化静为动，化枯燥为有趣，所有的事物通过手机创设情景、解决问题，意在提高教学质量，构建以学生为主体的教学。

提出科技化课堂，利用手机云软件以信息技术控制课堂，促使教师运用现代教育技术，运用科学的教学手段，上好每一节课，促进素质教育，是现代化教学的必然趋势，是信息化社会的必然产物。

二、蓝墨云课堂

学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置。教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。上课时告诉学生所在班课的班课码，通过班课码加入班级。

（一）签名

签名分成两种，手势签名和普通签名。在教师手机云班课端口进行登陆。打开页面，进入成员，在右上角进入签到页面，点开签到。教师控制签到时间，且可以修改签到状态一键式签到，相关简单，直接点开一键式签到，学生在自己手机点签到即可。手勢签到是指老师在学生面前划定一定不少于4个联接点的手势路径，放开签到的时候学生必须和老师提供的签到手势路径一致。手势签到的好处是可以避免未到场的学生远程签到。能更好的控制签到的可靠性。另外，签到可以让学生开启gps定位功能，这样可检查学生距离老师的位置有多远，由于所在学校位置的特殊性，常常导致gps位置显示不准确，因此，我个人认为该项功能仅供参考，不适合小班级授课，相对适合，班型较大，抽样调查学生的出勤率。

（二）课前教学相关准备

1.投票问卷。

2.头脑风暴。创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分可以上传图片头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。

3.答疑讨论。填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。

4.测试活动。页面和投票内容相似，按+号即表示添加新题目。如果第一次添加题目需要手动，一道题一道题的添加，如何第二次重复开课的时候，上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形式存在，遍及的过程中可以直接导入相对简单，省时省力。

5.作业布置。作业可以是文字也可以是视频和图片，教师可以对学生进行分组和不分组设计，也可以设计同学之间互相评价。同样如果有个别同学没有按时完成作业，或者因个别原因提交错误作业，也可以使用点击该同学名单，选择重新提交作业。具体操作类似测试。

6.课堂表现。课堂表现是在最近版本的蓝墨云班课里面出现的，老师上课可对课堂表现进行评价，通过课堂表现最为积极的同学运用抢答等工具实现。老师同时可以对该同学进行评价对经验值进行鼓励。

7.资源。资源的使用一般是对课外学习的拓展。可以把相关于学习相关的拓展内容、视频、案例等放在此处。设计一定的经验值，共学生增加学习兴趣。资源可以是视频，word文档，图像，也可以做成网络连接等等。

8.蓝墨云软件就是把教师备课的过程、课堂内外教学中的师生互动、对学生的学习答疑和指导、布置作业、批改作业等几个步骤集中在了一个小小的云服务平台上，把原来需要用纸和笔来做的事情，变成了用手指点触就可完成的事情，把课堂里的提问、举手回答变成了师生之间的即时互动和即