统编版语文二年级上册口语交际：做手工（教学设计）.docx

教学内容

统编版语文二年级上册第三单元口语交际《做手工》

课时安排

一、二

一、教材分析

《做手工》口语交际课的设计，旨在通过一系列富有创意和挑战性的活动，不仅提升学生的动手能力，更重要的是激发学生的想象力和创造力，培养他们的创新思维和表达能力。教材通过展示多样化的手工作品，引导学生从欣赏到思考，再到创意表达，形成了一个完整的学习链条。这一设计不仅符合学生年龄特点和认知规律，也符合现代教育理念中强调的“做中学、学中做”的实践精神。同时，教材还巧妙地融入了环保教育，鼓励学生利用废旧物品进行创作，既培养了学生的环保意识，又促进了资源的循环利用。此外，通过布置作业和安排“创意手工展”，教材为学生提供了展示自我、交流思想的平台，进一步促进了学生的全面发展。

二、学情分析

二年级的学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，他们对新鲜事物充满了好奇和探索的欲望。《做手工》口语交际课正好满足了他们的这一需求，通过丰富多彩的手工制作活动，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。然而，二年级学生的动手能力和创造力尚待进一步开发，他们在创作过程中可能会遇到一些困难和挑战。因此，在教学中，教师需要注重引导学生观察、思考和想象，鼓励他们大胆尝试，勇于表达自己的想法。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和帮助。此外，通过布置作业和安排展示活动，教师可以进一步激发学生的创作热情，培养他们的自信心和团队合作精神，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

三、教学目标

激发学生对手工制作的兴趣和热情。

培养学生动手能力和创新思维。

通过口语交际，提高学生的语言表达能力和倾听能力。

四、教学重难点

教学重点

激发学生对手工制作的兴趣和热情。

培养学生动手能力和创新思维。

教学难点

通过口语交际，提高学生的语言表达能力和倾听能力。

五、教学方法

讨论法、练习法

六、教具准备

多媒体课件

七、具体教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣（5分钟）

教师行为：

手持一件精美的手工制品走进教室，引起学生注意。

“同学们，看老师手里这件作品，你们猜猜它是怎么做出来的？”引导学生猜测并讨论。

“今天，我们就来学习做手工，用自己的双手创造出美丽的作品。你们想不想试试？”激发学生兴趣。

学生行为：

学生好奇地观察教师手中的手工制品。

积极猜测并讨论作品的制作方法。

表达出对手工制作的期待和兴趣。

师生示例对话：

师：“同学们，你们觉得这件作品漂亮吗？”

生：“漂亮！”

师：“那你们想不想知道它是怎么做出来的呢？”

生：“想！”

师：“好，那今天我们就一起动手做手工，看看谁能做出最漂亮的作品。”

二、展示示范，讲解步骤（10分钟）

教师行为：

利用多媒体展示手工成品图片或播放制作视频，让学生初步了解手工制作的过程和结果。

选择一个简单的手工项目（如折纸飞机）进行现场示范，边做边讲解每个步骤的要点和注意事项。

强调安全使用剪刀和胶水等工具的重要性。

学生行为：

认真观看图片或视频，对手工制作产生兴趣。

仔细观察教师的示范操作，注意每个步骤的细节。

倾听教师的讲解，记住安全使用工具的注意事项。

师生示例对话：

师：“现在，老师来教大家做一个简单的折纸飞机。首先，我们需要一张长方形的纸……”（边做边讲解）

生：“哇，好神奇！我也要试试！”

师：“记住哦，使用剪刀时要小心，不要伤到自己或同学。”

生：“好的，老师。”

三、分组合作，动手实践（20分钟）

教师行为：

将学生分成若干小组，每组发放手工材料包。

鼓励学生自由讨论并选择想要制作的手工项目。

巡视各小组，给予必要的指导和帮助，特别是对于那些遇到困难的学生。

学生行为：

自由组合成小组，讨论并选择想要制作的手工项目。

在小组长的带领下，分工合作，开始动手制作。

遇到问题时，积极向教师或同学请教。

师生示例对话：

师：“你们小组打算做什么呀？”

生：“我们想做一个小动物书签。”

师：“很棒的选择！做书签的时候，记得要剪得平整，胶水不要涂太多哦。”

（学生开始动手制作，教师在一旁指导）

生：“老师，这个部分我不会剪。”

师：“没关系，老师来帮你。你看，这样对折一下，再沿着这条线剪开就可以了。”

四、展示作品，交流分享（10分钟）

教师行为：

邀请各小组代表上台展示他们的手工作品，并请代表简单介绍作品的特点和制作过程。

引导学生对其他小组的作品进行点评，鼓励他们从创意、制作技巧等方面提出自己的看法和建议。

学生行为：

各小组代表轮流上台展示作品，并自信地介绍。

其他学生认真观看并聆听介绍，积极提出点评和建议。

师生示例对话：

师：“请第二小组的代表上来展示你们的作品。”

（学生代表上台展示）

师：“你们这组的小动物书签真可爱！能告诉我们是怎么做的吗？”

生：“我们用了彩纸和剪刀，先画出小动物的形状，再剪下来，最后