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高三数学学期教学设计5篇

高三数学学期教学设计1

一、指导思想

依托20__届取得的辉煌成绩，实现啸中学校发展蓝图，高三数学组必须团结

一致，群策群力抓好高三数学复习，备战20__高考，切实落实“关注差异，开

发潜能，多元发展”的教学方针。

二、复习要求

1.资源共享提升效率

统一使用《优化方案》，合理运用书利华网站上的人教版高三复习课件，适当

补充其它课件，实现资源共享，提高备课效率。

2.立足单元形成网络

作好单元复习，这是一个将数学知识由“点——线——网”的过程，将分散

的知识串成面、串成体，形成知识体系的网络化，将问题归类，进行知识迁移

和联想、分解与组合，一题多变、一题多解，举一反三，触类旁通。不仅重视

单元内综合，更注重学科内的综合，关注在知识的交会点处设计问题。

3.注重方法培养能力

模拟题要定时定量训练，把训练当考试，积累经验、锤炼心理。选择题的训

练立足基础，提高准确性，注重方法灵活性。填空题的训练注重训练学生准

确、严谨、全面、灵活运用知识的能力和基本运算能力，注重书写结果的规范

性。解答题重视审题过程，思维的发生、发展过程。在问题的分析、思路发展

过程中运用数学思想方法进行思维的导向，在思维过程中点明数学思想方法在

解题思路发现过程中所起的重点作用。

4.注重学生卷面表达的训练。

高考要获得好分数，除了具有较高的数学功底外，还要避免出现失误失分。

一方面要通过试题训练使学生减少、避免马虎、失误丢分，还要强调学生的书

面表达，训练学生答卷时做到字迹工整、格式规范、推证合理、详略适当，做

到会的题目不丢分，不会做的题目也争取得部分步骤分。

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5.做好试卷评析工作。

学生将常常面临模拟训练，教师的讲评试卷要分析题目考的哪些知识点、需

要哪几种能力、体现哪些数学方法，使学生体会出题者意图。讲评中还要不断

转换条件，进行变式训练，达到举一反三，触类旁通的训练，不能只满足于就

题论题，要注重探求解题规律，提高点评的质量和效益。

三、强化训练

1.不依靠题海取胜，注重题目的质量和处理水平

当训练的题目达到一定的数量后，决定复习效果的关键性因素就不再是题目

的数量，而在于题目的质量和处理水平。

①对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类

题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包

括课本上的一些例、习题应成为保留节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得

新的感受和乐趣。

②控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”

才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。

2.突破一个“老大难”问题。

“会而不对，对而不全”是一个老大难问题。“会而不对”是拿到一道题目

不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不

准，最后答案是错的。“对而不全”是思想大体正确，最终结论也出来了，但

丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去;或遗漏某一极端情况，

讨论不够完备;或是潜在假设;或是以偏概全等，这个老大难问题应该认真重

视，并综合治理加以解决。

3.注重应试技巧的培养。

(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训

练，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”。

(2)计算。数学高考历来重视运算能力，虽近年试题计算量略有降低，但并未

削弱对计算能力的要求。运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推

理相结合，要合理。

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(3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何准

确而规范地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求

交“满分卷”。

四、教学教研

1.定时定点参加组内教研活动，严格实行签到

2.加强组内学习、观摩、听课、实现资源共享

3.加强复习课、习题课、试卷分析课型的探讨，形成高效课模

4.探讨培优补差措施，重视拔尖生、踩线生工作

5.注重学生的心理辅导和心理调节。

五、复习进度

暑假：理科完成新课内容，集合与简易逻辑、函数、三角函数

第一周：平面向量

第二、三周：数列

第四周：数列

第五周：不等式

第六周：