一般工科院校大学生人文素质教育的探析及对策-现状.docx

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一般工科院校大学生人文素质教育的探析及对策

现状

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论文导读:：高校特别是一般工科院校。应从战略的高度来认识加强大学生人文素质教育的意义。般工科院校大学生人文素质教育的现状探析。

论文关键词：一般工科院校，人文素质教育，现状，对策

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进入新世纪以来，中国高等教育以加强人文素质教育来提高大学生人文素质、培养大学生人文精神的教育思想越来越受到人们的重视。在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》中明确提出：在素质教育中加强大学生人文素质教育具有特殊的作用。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中进一步强调，要加强和改进大学生的人文素质和科学精神教育。在进一步深化高等教育体制改革的进程中，高校特别是一般工科院校，应从战略的高度来认识加强大学生人文素质教育的意义，转变人文教育观念，加强人文学科建设，提高师资队伍人文素质和人文修养，建立健全人文教育课程新体系和人文素质教育评价指标体系，努力促进大学生素质的全面发展，从而真正培养出能为我国的科技进步、社会发展和文化繁荣做出应有贡献的社会主义合格建设者和可靠接班人。

一、一般工科院校大学生人文素质教育的现状探析

当前，我国一般工科院校已充分认识到加强大学生人文素质教育的重要性，加大了对大学生人文素质教育的重视程度，并取得了可喜的成绩，但仍然存在误区和诸多问题。这些问题如得不到有效地解决，将会制约和阻碍一般工科院校大学生人文素质教育的有效开展。其存在的问题主要表现在以下几个方面：

1、人文教育观念滞后。由于受计划经济和应试教育体制的影响，我国一般工科院校始终把人才培养模式定位为“以专业为中心，以行业为目标”，从而导致了学科建设单一、专业划分过细、人才知识结构“单薄”。随着市场经济的发展，又使得一些工科院校的学科设置、教学内容过分注重实用性现状，表现出片面的功利性取向和短期行为，从而使科学、教育、文化受到了整体性的损害。应试教育的弊端、高校学科设置的缺陷和教育对人文素质教育的忽视所形成的惯性，使得今天一般工科院校大学生人文素质教育变得举步维艰。

2、高校重视程度不高。近年来，由于受国家教育政策的调整及市场的需求，一般工科类院校和其它高校一样，把主要精力集中在扩大招生规模和提高办学层次等与高校实际利益紧密联系的各项显示性指标上，重视教育的社会功能，在一定程度上弱化了教育的育人功能论文参考文献格式。在学生教育和管理上，常以思想政治教育代替人文素质教育，或者将人文素质教育看成文化知识的补充教育，忽视了人文精神的培育。此外，对人文素质教育的经费投入也明显不足，人文素质教育的场所、设备相对缺乏，有些院校图书馆人文社科类的书籍也是量少陈旧。

3、教育教学体系不全。在我国大学现行体制中，由于一些工科院校把人文素质教育课程只看成是大学生主要课程以外的附加课，且课程考核要求不严，流于形式，根本起不到强化大学生人文素质教育的目的，也没有很好地贯彻到人才培养的全过程中去。在教育教学模式上，一般工科院校把重点放在专业学科建设上，过分注重专业教育，人文素质教育课在教学计划中所占的比重较低，开设的人文类课程较少，学生也很少选到适合自己兴趣爱好的课程。此外，在第二课堂的人文素质教育活动中缺乏整体计划和系统安排，表现出“偶然性”和“运动性”等特点。

4、师资人文修养缺失。在大学生人文素质教育中，教师自身的人文素质构成是影响学生发展的重要原因，教师为人处世、治学精神、思维方式、审美观念等，都会使学生受到“润物细无声”的熏陶。目前，一般工科院校师资队伍主要存在知识结构不合理、知识涉及面不广、人文知识不扎实等实际问题，很多教师较为注重专业知识的传授，相对忽视甚至轻视对大学生的人文知识的教育与积累。同时，很多院校只注重教师的专业素质和学术成就，重视对教师业务水平的强化，而对人文素质的提高既无要求也无措施，因此，造成了一些教师特别是青年教师“师德”、“师魂”的严重缺失。

5、校园文化氛围不浓。一些工科类院校为了扩大发展规模，都相继建立了新的校区，但在气势恢弘的教学大楼背后却很难体现出浓厚的人文气息，校园里缺少必要的纪念塑像、文化长廊和标志性建筑。同时，学生参与校园文化建设的热情和积极性不够高，校园里也没有很好地营造出网络论坛、课外活动、学术活动和社团活动全面辐射的人文素质教育环境。此外现状，学生社团的建设比较注重专业性，缺少一些人文类学生社团，如：文学社、读书协会、演讲与口才协会等，从而使的校园文化生活普遍比较枯燥。

6、学生人文基础薄弱。在工科类院校中，一部分学生没有形成正确的世界观、人生观和价值观，对国家、社会和人民缺少深厚的感情，价值取向明显趋于功利性。较大一部分学生艺术修养较差，文字功底较浅，欣赏品位偏低、人文知识匮乏，一些学生根本不懂得欣赏高雅的艺术作品。此外，一些