吃水不忘挖井人说课及反思 .pdfVIP

《吃水不忘挖井人》说课稿

一、设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学

生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情

境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，

识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的

幸福生活。

二、教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文是九年义务人教版小学语文一年级

下册的一篇主题课文，课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了

让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，

解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着

想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有

着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运

用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能

够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写“忘、想、念”３个生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

三、教法学法：

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1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮

水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。

2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生

字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

四、设计流程：

（－）、板书课题、理解认字。

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

【设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以

让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄

明白】

２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字

挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

【设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课

创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、

乐学。】

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是

谁吗？说说自己的理由。

【设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性】

（二）、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验

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上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

【设计意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。】

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把

这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，

再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

【设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取

长补短。】

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我

今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、

会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方

式来考考悟空们的认字情况呢？

【设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读

的热情。】

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法

板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这

样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到

不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

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【设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成

任务。】

８、小组成员相互交流自己的方法。

（三）、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自

然段）；你希望他们怎么读？（目的是