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29《孔雀东南飞（并序）》一等奖创新教案中职语文

高教版拓展模块

《孔雀东南飞》教学设计

【教学背景】

作为“乐府双壁”之一的《孔雀东南飞》一直是语文教与学的重

点，也是考查的热点篇目。《孔雀东南飞》深刻地反映了当时社会现

实，是一首震撼心灵的时代悲歌，具有独特的艺术特色。

【教学目标】

通过设置情境任务、文本细读，引导学生感受刘兰芝的人物形象，

讨论其被驱遣的原因；

借助补充材料，进行问题探究，以期引导学生自主搜集资料、筛

选信息，在讨论中明辨真相，在积极的语文活动中分析与解决问题，

继而提升思维能力；

引导学生在比较阅读中，理解爱情悲剧的普遍意义，认识本诗在

当下社会中的思想和审美价值。

【教学重难点】

重点：对课文中的古今异义词、偏义复词和“相”“适”“谢”“见”

等多义词这些重点文言知识讲解，尤其是对本节课用法非常典型的

“相”作归纳和总结。

难点：探析焦刘二人的爱情虽然有着浪漫主义的结局，但其悲剧

内核的成因需要加以梳理讨论。

【课时安排】

1课时

【教学方法】

通读法、阅读分析法。

【教学过程】

导入

今天，让我们来共同学习《孔雀东南飞》。

活动一：阅读课文探索人物形象

《孔雀东南飞》以写人为主，写人既要形象地写出外形，又要传

神地表现个性。作者对人物三言两语的描写，其形象惟妙惟肖，神韵

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俱出。

1.个性化语言。诗中有不少对话能彰显出人物身份和性格。比如，

刘兰芝离开焦家时对婆婆说：“昔作女儿时，生小出野里。本自无教

训，兼愧贵家子。”她自序出身卑贱，没有好教养，能与公子结婚是

攀高枝了，感到很惭愧。接着她又说自己白白接受了婆婆很多钱财礼

品，但不能被婆婆使唤，今日离开会挂念婆婆在家操劳的辛苦。这一

番话含着自责，足见刘兰芝善良、懂礼的性格。但也不乏对焦母的数

落，及对焦母逼迫儿媳离婚的抗议。仲卿对母亲逼婚的苦劝，她大怒；

仲唧以死暗示，她指责。她要儿子速遣兰芝，另找“贤女”。她对儿

子婚姻的强行干涉，充分看出她的独断专行、冷酷无情。诗中对刘兄

着墨不多，主要写了兰芝拒嫁时，刘兄对妹妹的一番训斥，充分表现

了他的暴戾和趋炎附势。另外还通过个性化语言，表现了刘母的宽容

温厚、媒人的圆滑世故。

2.传神的动作。动作是刻画人物的重要手段。离开焦家那天，天

欲亮时，刘兰芝就起床打扮，“着我绣夹裙，事事四五通”，这里顺带

写了她美丽的外婆，让读者更清楚地看到兰芝打扮时的细心和从容，

也反映她深爱夫君不忍即刻离开的心理。之后才纤纤作细步，去厅堂

拜辞焦母，这可看出她有礼有节。焦仲卿忠于爱情，但受封建礼教影

响深，性格较软弱。

对母亲干扰婚事，只能跪求，不敢多言。自缢前在树下“徘徊”，

思想似有斗争。诗中还写了焦母训斥儿子时“槌床〞大怒的动作，其

专横的个性跃然纸上。

活动二：小组讨论艺术手法