因数和倍数说课稿(真题9篇) .pdfVIP

因数和倍数说课稿

因数和倍数说课稿（通用9篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，

编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么

写才好呢？下面是小编收集整理的因数和倍数说课稿，仅供参考，希

望能够帮助到大家。

因数和倍数说课稿篇1

一、说教材：

《因数和倍数》是小学人教版课程标准实验教材五年级下册第二

单元的内容，也是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。

《因数和倍数》的学习，是在初步认识自然数的基础上，探究其性质。

其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。在这一内容

的编排上与以往教材不同，没有数学化的语言给“整除”下定义，而

是在本课时通过乘法算式借助整除的模式na=b直接给出因数与位数

的概念。这节课是因数与倍数的概念的引入，为本单元最后的内容，

以及第四单元的最大公因数，最小公倍数提供了必须且重要的铺垫。

根据教材所处的地位和前后关系，确定了以下目标：

知识技能目标：

掌握因数倍数的概念，理解因数与倍数的意义，掌握找一个数因

数与倍数的方法。

情感，价值目标：

培养学生合作、观察、分析和抽象概括能力，体会教学内容的奇

妙、有趣，产生对数学的好奇心和求知欲。

教学重点和难点：

理解倍数和因数的意义，掌握找出一个数因数和倍数的方法。

二、学情分析：

学生在平时学习中缺少主动性，一部分学生怕困难，缺乏独立思

考的习惯，同时考虑问题也不够全面。在本堂课的教学中，主要调动

学生学习的积极性，提高学生课堂学习的参与性，体验成功的乐趣，

通过学生的亲自探索和合作交流，来达到学习知识，掌握所学知识的

目的。同时感受数学中的奥妙。

三、教法与学法指导

当今社会，人类的语言离不开素质教育，而实施素质教育必须

“以学生为本”课堂教学要围绕培养学生的探索精神、创新精神出发，

为全面提高学生的综合素质打下一定的基础。本节课根据学生的认知

能力与心理特征来进行教学策略和方法的设计。

1、遵循学生主体，老师主导，自主探究，合作交流为主线的理念，

利用学生对乘法的运算理解概念。

2、小组合作讨论法。以学生讨论，交流，互相评价，促成学生对

找一个数的因数和倍数的方法进行优化处理，提升。巩固学生方法表

达的完整性，有效性，避免学生只掌握方法的理解，而不能全面的正

确的表达。

四，教学过程

1、揭示主题

老师直接揭示主题，大胆创新，打破了传统的为了导入而导入的

教学模式。为学生的自主合作学习提供了开放的空间。

2、合作交流，理解因数，倍数的概念及其意义。

教师出示前置性作业，小组内交流，汇报学习成果，教师适时点

拨，真正把课堂还给学生，也充分体现了教师的主导作用和学生的主

体地位。使学生在交流中培养了合作学习的意识，对因数和倍数的概

念有了初步的认识，对它们之间的联系也有了更好的理解。

3、学习求一个数的因数和倍数的方法

一个数的因数和倍数是本节课中技能目标中很重要的一部分。使

学生在已有的经验基础上，独立的列举一个数的因数，在小组合作交

流中得出。找一个数的因数和倍数的方法。真正地把主动权交给学生，

教师通过引导，使学生加深理解，化解难点。

4、引导学生分析，比较归纳寻找共性，找出不同，得出一个数的

因数，使学生学会有序思考，从而形成基本技能与方法，做到即关注

了过程，又关注了结果。教师的教学水到渠成，学生的学习则是山重

水复疑无路，柳暗花明又一村。

5、引导学生置疑，集体交流，化解疑问

便于学生对本课所学知识更好的消化理解。

五、练习

练习题设计形式多样，有梯度。既注重基础，又有所提高，从而

真正实现了课堂教学的有效性。

因数和倍数说课稿篇2

一、说教材

（1）教材的地位和前后关系：在学习本单元之前，学生已经认识

了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数。但这只是对

数字的浅在认识，为学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约

分、通分和四则运算奠定基础。

（2）教学目标：

知识、技能目标：

1、让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的

方法，发