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创新创业基础课程的实践

本文论述开展创新创业基础课程的实践探索途径，通过组建创业创新基础课

程小组指导工作，建立创业创新活动中心多渠道宣传，设置有效的创新创业基础

课程，组建教研室开展课程思政建设这四种形式，多角度、多层次开展实践活动，

达到以课促赛、以赛促训、以训促研的目的，并对实践探索进行反思，提出改进

建议。

一、创新创业基础课程开设的背景

《关于大力推进大众创新万众创新若干政策措施的意见》指出，加快完善创

业课程设置，加快创业实训体系建设，加强创业创新知识普及教育，使大众创业、

万众创业深入人心。《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》也提出，

建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制，

健全创新创业教育课程体系。由此可以看出，国家非常重视创新教育，要求各学

校根据创新创业教育目标要求调整专业课程设置。

二、开设创新创业基础课程的实践

（一）组建创新创业基础课程小组指导工作

创新创业基础课程是理论和实践相结合的课程，考虑其实践性较强，桂林师

范高等专科学校组建了由学生工作处创新创业中心教师、创新创业基础课程教师、

兼职教师（企业家）、创新创业大赛指导教师（部分为创新创业课程教师）、各系

创新创业大赛联络教师组成的创新创业小组。为了更好地开展创新创业基础课程，

由学工处领导多次参加创新创业方面的培训，并到企业孵化园去参观，兼职教师

到学校进行经验分享，创新创业大赛指导教师做大赛分享。创新创业教师的培养

以教授、副教授、讲师、助教形成梯队模式，保障创新创业课程的持续开展，并

通过培训、经验分享、课程研讨等活动，让创新创业课程教师更好地把握课程的

教育目标，掌握课程的重点和难点内容。

（二）建立创新创业活动中心多渠道宣传

基于创新创业的实践性，桂林师范高等专科学校专门组建了创新创业中心，

为各创新创业大赛参赛队伍提供实践的场地。入驻创新创业大赛的参赛队需要在

每年的3至5月提交入驻创新创业中心申请表格，经创新创业指导小组评定出比

较优秀的项目入驻创新创业活动中心，入驻时间为一年，第二年重新提交表格申

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请。入驻创新创业中心的学生可以在本队的场地进行符合本项目的各项活动，包

括场地特色建设、大赛开展的各项准备工作，同时会有教师进行专业指导。创新

创业基础课程打破了传统的教授方式，对教师和学生带来巨大的挑战。对此，桂

林师范高等专科学校以创新创业大赛为突破口，把指导学生比赛纳入教师期末绩

效考核、职称评定中，带动了部分有创新思维的教师参加创新创业大赛，由此形

成学校带动教师、教师带动参赛学生、参赛学生带动班级学生的联动宣传机制。

（三）设置有效的创新基础创业课程

1、了解学生对创新创业基础课程的认识情况抽查班级在问卷星进行了问卷

调查，收到答卷48份，问卷设计从“是否知道创新创业课程”“感觉是否容易学

习”“是否想学习”“你喜欢什么样的创新创业类型”四个维度进行了分析。对“你

是否知道创新创业基础这门课程”这个问题，“知道”占比最高，为77.08%。对

“你觉得创新创业课程容易学吗”这个问题，“不容易”占比最高，为87.5%。对

“你是否想学习创新创业课程”这个问题，52.08%的学生选择“想”，43.75%的

学生选择“一般”。对“你喜欢的创业创业课程的类型”这个问题，43.75%的学

生选择“教师讲授的理论多点”，35.42%的学生选择“理论和