因地制宜发展农业说课稿 .pdfVIP

4.2就地取材发展农业

4.2就地取材发展农业

各位评委、老师你们好！

今日我讲课的题目是《就地取材发展农业》，转身走向黑板，写出题目，再返回。我

讲课的内容主要分为6各部分

一、说教材：

《就地取材发展农业》是人教版初中八年级上册地理教材第4章第2节内容。内

容包含农业与我们、农业的地域散布、发展农业要就地取材、我国农业面对的挑战与

对策四个部分。我国是人口大国，也是农业大国。“三农”问题向来是我国规划的重

点，农业对国家的稳固发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是中学地理

教课的重点和学生学习的难点。因此，本节课拥有较强的实质和应用价值。此外，本

节内容又是本章第三节工业的散布与发展进一步学习所必备

的基础知识。

二、说教课目的：

新课程提出了立体“三维”教课目的：知识与技术；过程与方法；态度感情

与价值观。依据上述教材剖析，考虑到学生已有的认知构造心理特色，拟订以下

教课目的：

1．知道农业生产的部门组成，理解栽种业是我国最重要的农业部门；记着农业

的观点,理解农业是我国经济发展的基础；知道影响我国农业发展的要素；理解

我国农业的地域散布。

2．学会阅读“中国农作物散布”图，并能指图说出我国主要粮食作物和经济作

物的散布特色；经过剖析我国南北方土地资源的差别与自然条件的关系，说明我国

粮食作物、油料、糖料等作物的南北差别，提升剖析地理问题和解决地理问题的能

力。

3．经过认识我国农业发展的成就认识到社会主义的优胜性；对学生进行热爱祖

国，热爱家乡的爱国主义教育；对学生进行环境保护和可连续发展观教育，建立农业

生产要就地取材、因时制宜的思想，培育学生充分、合理利用资源，保护自

然资源的观点。

三、说教课重点、难点：

本课中的重点是：我国农业的地域散布差别；发展农业要就地取材；理解我国农业

面对的问题及发展对策。

本课中的难点是：理解农业地域散布差别的原由；怎样就地取材发展农业。

四、说教法、学法：

讲堂教课主假如老师的教与学生的学，我先说教法。

从学生的实质出发，教课时我主要采纳讲解法、演示法、练习法。尽量多渠道、

多角度地调换学生的学习踊跃性，以达到最正确教课成效。

1

4.2就地取材发展农业

下边我说学法：“教是为了不教”。新《课程标准》再三提示我们：自主合

作研究是适应时代需要和卓有成效的学习方式。要培育学生察看生活，学习

对生活实用的地理知识。培育学生从各样地理图像中获得地理信息的能力。

经过分组沟通，培育学生的互动能力，学会集作学习。

五、说教课过程：

今日我重点讲课第1课时，农业与我们及农业的地域散布

1.激趣导入，揭露课题

好的开头，成功一半。为了激发学生的学习兴趣，用配乐出示一组农业风光图

片来导入新课，出示课题。唤醒学生对农业的兴趣，激发学生对家乡的热爱之情。

2.讲新课

①农业与我们

用启迪式教课法指引学生察看教材P98的四幅图，知道农业部门的组成以及

各部门的生产特色。而后概括总结什么是农业。并认识农业的特色。

让学生举例说明我们身旁看到的、用到的哪些食品跟农业相关，依据学生的举

例指引学生理解农业的作用和地位。

认识农业是公民经济的基础家产这一难点。培育学生综合剖析能力。使学生

认识到社会主义的优胜性，帮助学生建立民族自信心和民族骄傲感。

②农业的地域散布

让学生察看图4.13，剖析所显现的地理事物散布的地域，初步认识我国农

业存在地域差别.联合图小组议论：造成这类农业地域散布差别的原由并让学生

登台指图说明。最后指引学生概括。

采纳合作研究打破教课第二个难点。培育学生综合剖析能力。帮助学生成立地

理空间观点。让学生认识地形、天气等要素对农业布局的影响。理解农业区位选择

必需性。

指导学生阅读《中国农业地域散布》图及文字说明。而后用抢答的形式回答下

列问题。教师利用图、视频适合穿插加以点拨。

设计企图：激发学生主动学习的踊跃性，活跃讲堂氛围。提升学生读图析图能

力。突出教课重点。使学生认识东西部农业的布局差别。建立农业生产要就地取材、

因时制宜的思想。

让学生明