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2022年双减背景下作业设计课题研究开题报告

精选三篇

2022年双减背景下作业设计课题研究开题报告1

为积极落实国家双减政策，切实减轻学生的作业负

担，2021年11月17日，万盛经开区教师进修学校汪海蓉

老师在进修校202教室组织开展了《双减背景下小学数学

作业优化设计与运用的实践研究》的课题开题会议，课题

组全体成员参加。

首先，课题负责人汪老师从课题研究的概念界定选题

缘由、研究现状及对象、研究目标及内容、研究方法及研

究步骤、预期成果等方面对课题进行了详细的解读，并布

置后期课题研究的具体任务。

接着，课题组成员杨仁容、陈雪梅、陈平、梁小丽、

犹慧老师分别进行了一五年级作业优化设计策略的案例分

析，每位老师都展示了自己精心设计的一份作业，并分享

了自己对于作业优化设计的一些想法。

然后，教师进修学校杨才高老师以双减背景下小学数

学作业优化设计的策略做培训指导。杨老师以《理论学习

促提升减负提质促效益》为题，强调要减轻学生过重作业

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负担，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机

械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。还要提高作业

设计水平,有效落实减负提质，从设计原则、实施策略、作

业设计板块三方面进行解读。最后还以五年级上册《平行

四边形的面积》作业设计为例进行了案例分析。

最后，汪老师还特别强调课题的重要性，希望课题组

成员在接下来的研究中，结合自己的实际教学，做好相应

的作业设计，做好资料收集，以双减引领，促作业提质。

今天的开题会让课题组的成员们对于接下来的课题研

究有了更清晰的思路，对双减背景下小学数学作业优化设

计与运用有了更深的认识，同时也会促使老师们在今后的

教学工作中，对于双减政策下的小学数学作业设计有更多

的思考与实践。

2022年双减背景下作业设计课题研究开题报告2

一、课题研究的背景

在国内外的研究中，绝大部分研究将学习共同体等同

于学习小组，而且大部分的学校或者班级的小组合作学习

流于形式，组内成员形同散沙，没有明确目标，没有行动

指南，就是附近的一些学习成员，有和没有几乎没有区

别。当让，近几年虽然也有类似研究，甚至还有以此为主

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题的公开课，看了几节课后，发现有一定的的实效性。论

文则高屋建甑，虽然理论价值高，但操作性不强，或者仅

限于学习小组的研究，没有把教师的培养和参与小组活动

融入进去。新教育的朱永新教授有自己独到的见解，我希

望将他的一些想法变成现实。

二、课题研究的内容

（一）课题的核心概念及其界定

双减，指有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和

校外培训负担。

学习共同体，是以4-6个学生组成的学习小组为主体,

参与课堂活动,分工合作，积极交流，以及由此增加的教师

参与组内交流，以完成共同的学习任务为目的，以促进成

员全面成长为导向，促进教师自身进步，强调在