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2023-2024学年人教版小学三年级科学教学计划（精选14篇）

2023-2024学年人教版小学三年级科学教学计划篇1

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽

然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课

改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思

考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计

划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩

完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进

行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，

发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我

要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调

查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教

媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的

创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，

使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：(15)课，以学生玩玩具的生活经验为线索

展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩

的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，初步

感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：(69)课，以“学生对身边事物已有的观察、

认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其

中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提

供一把入门的钥匙。

3、天气与我们的生活：(10--14)课，以“学生对天气的亲身体验

为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身

边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意

识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、水的科学：(1519)课，以‘‘学生对水已有的认知为线索，

通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了

解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的

压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的

过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

5、我们周围的空气：(20、-22)了解空气在哪里，空气的成分，

我们需要清新的空气。

6、(23、24)课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝

试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、

直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理

的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生

活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养

学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、

善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会

的密切联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验为线索切入到基

础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、

“亲历科学、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心

理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立

操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和

实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科

学》、《我们周围的空气》四个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学

探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且

由易到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

1、措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践

为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象

运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验

证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注

重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能

力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能

力、观察能力与实验探究能