《搭搭拼拼》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024） .pdf

《搭搭拼拼》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教

版(2024)

教

《搭搭拼拼》是苏教版2024-2025学年数学一年级上册的内容。这

材

一课程旨通过让学生动手操作，用常见的立体图形进行搭建和拼组，

分

培养学生的空间观念、动手能力和创造力。教材以活动的形式呈现，引

析导学生认识不同的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球，并通过实

际操作感受它们的特征和相互之间的关系。

学

一年级的学生处于形象思维为主的阶段，对新鲜事物充满好奇心和探索

情

欲望。他们日常生活中已经接触过一些简单的立体图形，但对于立体

分

图形的认识还比较模糊。这个年龄段的学生好动，喜欢动手操作，通过

析实际的搭搭拼拼活动，能够更好地激发他们的学习兴趣，加深对立体图

形的理解。

1.知识与技能目标

(1)认识正方体、长方体、圆柱和球等常见的立体图形。

(2)掌握用这些立体图形进行搭建和拼组的方法。

教2.过程与方法目标

学(1)通过观察、触摸等活动，感受立体图形的特征。

目(2)搭搭拼拼的过程中，培养学生的动手操作能力、空间想象能力

标和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

(1)体验数学活动的乐趣，激发学生对数学的热爱。

(2)培养学生的创新意识和团队合作精神。

1.教学重点

教

(1)认识常见的立体图形。

学

(2)学会用立体图形进行搭建和拼组。

重

2.教学难点

难

(1)理解立体图形的特征。

点

(2)培养学生的空间想象能力和创新思维。

1.直观演示法：通过展示实物立体图形，让学生直观地认识各种图形

的特征。

教2,操作法：让学生亲自动手进行搭搭拼拼，实践中掌握知识和技能。

学3,小组合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成搭搭拼拼的任

法务，培养合作意识和交流能力。

4.启发式教学法：教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生

思考，培养学生的思维能力。

一、创设情境，导入新课

1.教师播放一段动画视频，展示用各种立体图形搭建的美丽城堡、高

楼大厦等。

2.教师提问：“同学们，你们视频中看到了什么呀？”学生回答看

到了城堡、高楼等。

3.教师接着问：“这些漂亮的建筑是用什么搭建起来的呢？”引导学

生观察并回答是用各种形状的立体图形搭建的。

4.教师引出课题：“今天我们就一起来学习《搭搭拼拼》，认识这些

神奇的立体图形，并学会用它们来搭建和拼组。”

二、认识立体图形

1.教师拿出正方体、长方体、圆柱和球等实物立体图形，展示给

学生。

2.教师引导学生观察每个图形的特征，如正方体有六个面，每个面都

是正方形；长方体有六个面，相对的面大小相同；圆柱有两个底面和一

个侧面，侧面是曲面等。

3.教师让学生用手触摸这些立体图形，感受它们的不同之处。

4.教师组织学生进行小组讨论，交流自己对每个立体图形的认识和感

受。

5.教师请各小组代表发言，汇报小组讨论的结果。

教

6.教师进行总结，再次强调每个立体图形的特征。

学

三、搭搭拼拼活动一：简单搭建

过1.教师将学生分成若干小组，每个小组发放一些正方体、长方体、圆

程