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人教版数学四年级下册小数的加法和减法３说课稿３

篇

〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法3说课稿第【1】篇〗

《小数加减法》说课稿

尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的

题目是《小数加减法》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的

需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能

得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、

教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

首先谈谈我对教材的理解，《小数加减法》是青岛版小学数学四

年级上册第七章的内容，本节课的内容是小数加减法的计算方法以

及竖式计算。教材在之前已经安排了整数加减法以及其竖式计算的

讲解，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。

二、说学情

接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，

所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说

是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的运算能力，也能做出简

单的知识迁移，但是对于本节课中小数末尾的0是否可以舍去以及

小数的位数不同如何计算等问题还需要教师进行合理的引导。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维

教学目标：

(一)知识与技能

掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运

算。

(二)过程与方法

在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。

(三)情感态度价值观

在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

四、说教学重难点

我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突

破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。

那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数加减法的运

算方法。本节课的教学难点是：位数不同的小数的加减法。

五、说教法和学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师

是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主

动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特

点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等

教学方法。

六、说教学过程

下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

(一)新课导入

首先是导入环节，那么我先出示包含课本上情景的课件：克隆

牛“健健”与“壮壮”出生时的胸围大小关系以及其出生时情况记

录表并询问学生，你能提出什么问题

从而引出本节课的课题《奇异的克隆牛——小数加减法》。

利用教科书中的克隆牛的情景引入课题能够快速将学生的注意

力吸引到课堂上，有利于顺利展开后续的教学。

(二)新知探索

接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、

小组合作、启发法等。

紧接导入中我提出的问题，我将收集学生提出的一些问题，将

其汇总，并且顺势提出教材中的两个问题：“壮壮”出生时的胸围是

多少以及“壮壮”出生时的体长比“健健长多少”

首先从第一个问题入手，我将先带领学生一起在黑板上列出算

式：0.77+0.03，并询问学生应该如何计算，为了达到我的教学目的，

需要我作为教师引导学生的思路，我将提出问题：之前学习整数的

加减运算时我们是用什么方法进行笔算的学生通过之前的经验能够

立刻想到利用竖式进行计算，我便顺势请几位比较积极的学生上讲

台进行板演。板演之后根据结果进行反馈，并提问全班：是不是所

有人都得到了正确的结果

这时有可能有学生出现对于竖式计算最后得到的0.80中最后一

个0的问题，我将着重提点：这个0是否可以去掉根据学生之前对

于小数的理解能够发现这个0可以去掉，我也会明确这一点。

在我与学生共同解决了第一个问题之后我将把第二个问题放手

让学生去解决，为了保证学生能够顺利完成这个问题，我将采用小

组合作的方式，组织前后四人为一个小组，用5分钟的时间列竖式

解决这个问题。

在规定时间结束后我还是同样请小组代表上讲台进行板演，这

个问题相对比较简单，我便再提出一个问题：你会计算1.3-1.25吗

对于同样是小数的减法学生能够立刻投入到问题解决中，但是这个

问题有一个难点困扰学生，我便对其进行提问：小数的位数不同，

应该怎样计算呢在这里学生容易出