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问题研究：为什么停止开发“北大荒”教案(2)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

问题研究：为什么停止开发“北大荒”教案(2)

课程基本信息

1.课程名称：地理课——区域可持续发展

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

a.分析“北大荒”的开发历程及其对区域经济的影响

b.探讨停止开发“北大荒”的原因及其对可持续发展的意义

c.引导学生思考如何实现区域的可持续发展

2.教学目标：

a.了解“北大荒”的开发历程及其对区域经济的影响

b.理解停止开发“北大荒”的原因，认识到可持续发展的重要性

c.培养学生对区域可持续发展的思考和认识

三、教学方法与手段

1.教学方法：

a.问题驱动：以“为什么停止开发‘北大荒’”为主线，引导学生探究问题背后的原因

b.案例分析：通过分析“北大荒”的实例，使学生理解区域可持续发展的概念

c.小组讨论：分组讨论，培养学生的合作与交流能力

2.教学手段：

a.多媒体课件：展示“北大荒”的图片、视频等资料，帮助学生形象地理解问题

b.纸质材料：提供相关的文献、报道等纸质材料，丰富学生的知识来源

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况，评估学生的参与度

2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等

3.课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对课堂内容的掌握程度

五、教学步骤

1.导入新课：简要介绍“北大荒”的开发历程及其对区域经济的影响

2.探究问题：提出问题“为什么停止开发‘北大荒”？”，引导学生思考

3.案例分析：分析“北大荒”的实例，讲解区域可持续发展的概念

4.小组讨论：分组讨论，让学生结合案例思考如何实现区域的可持续发展

5.总结提升：总结课堂内容，强调可持续发展的重要性

6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固课堂所学

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在地理学科素养方面，具体包括：

1.区域认知：通过分析“北大荒”的开发历程及其对区域经济的影响，使学生能够从地理角度认识和理解特定区域的特点和发展规律。

2.综合思维：在探讨停止开发“北大荒”的原因及其对可持续发展的意义过程中，培养学生综合运用地理、经济、生态等知识分析和解决问题的能力。

3.地理实践：通过小组讨论，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理实践素养。

4.人地关系：引导学生认识到人类活动与地理环境之间的关系，理解可持续发展的重要性，培养学生正确的人地观念。

5.可持续发展观念：在课堂讨论和实践中，使学生深刻理解可持续发展的内涵，树立可持续发展的观念。

学情分析

九年级的学生在地理学科方面已有一定的基础，对区域发展、人地关系等概念有一定的了解。然而，对于“北大荒”的具体案例以及可持续发展等方面的深入理解仍需加强。学生在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，但需要在实践中进一步提高。

此外，学生在课前的预习习惯、课堂参与度、合作交流能力等方面存在差异，对课堂学习效果产生一定影响。对于本节课，学生可能对“北大荒”的开发历程和停止开发的原因产生疑问，需要在课堂上进行深入探讨和解答。

针对学情分析，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过丰富多样的教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。在课堂讨论和小组活动中，教师应关注学生的参与度，引导他们积极思考，培养学生的地理实践能力和可持续发展观念。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、案例研究法、小组讨论法和互动式教学法。讲授法用于介绍“北大荒”的开发历程及区域经济发展的基本概念；案例研究法用于分析“北大荒”的具体案例，使学生理解可持续发展的意义；小组讨论法用于引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神；互动式教学法用于引导学生提问、解答疑问，提高课堂参与度。

2.教学活动：组织学生进行小组讨论，探讨停止开发“北大荒”的原因及对可持续发展的影响。此外，设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色（如开发者、环保专家、农民等），从不同角度分析问题，提高学生的同理心和决策能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示“北大荒”的图片、视频等资料，帮助学生形象地理解问题。同时，运用地理信息系统（GIS）等工具，让学生直观地了解区域发展的空间分布和变化趋势，提高学生的地理信息素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示“北大荒”的美丽风光图片，引导学生欣赏北大荒的自然景观。

提出问题：为什么这样一个美丽的地区会停止开发呢？激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

讲解“北大荒”