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初中道德与法治核心素养

初中道德与法治教育旨在培养学生自身的道德以及法治观念，初中生

年龄不是很大，但是在对事物的理解与分析上，开始形成自己的想法，对

世界的认知也逐渐形成。在这个阶段，需要人对其进行引导。初中的道德

与法治课堂的设置是学校道德教育的关键，学生在学校生活的时间相对较

长，需要有人对其进行正确的道德与法治教育。使每个学生都能树立相对

正确的世界观、价值观、人生观，身心健康地发展。

一、初中道德与法治学科的核心素养

道德素养是立人为本，在学校教育中，要重视学生的道德品质的培养，

同时，初中生容易受到蛊惑，容易受到诱惑，因此在对初中生进行教育的

过程中，要对其进行法治意识的培养，约束自己的行为，身心健康的成长。

（一）规则意识

无规矩不成方圆。在人的一生之中，活在各种各样的规则之中，对于

初中生来讲，自身约束力不够的情况下，规则的建立，有效的约束了初中

生的行为习惯，《青少年法治教育大纲》针对青少年的义务阶段提出的教

育目标是对青少年初步建立法律意识，懂得遵守社会规则以及养成遵纪守

法的行为，了解用法律来维护自身的权益，具备参与社会生活的意识与能

力，为之后对青少年培育法治觀念做基础。法律意识实质上是要求本国公

民对本国的法律从内心认可与崇尚，同时在生活中遵守与服从法律。要想

对初中生树立法律意识，就要先对初中生确立规则意识，规则意识是建立

法治秩序的基础，因此，在进行教学的过程中，注重规则这一概念的引入，

初中生对此有一个认知，对之后法治意识的引入，有很大的帮助。

（二）责任意识

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责任是一个人对自己做的事情承担相对应的结果，一个负责人的人，

在处事的过程中，会对自己以及身边的人负责。学生只有在心里上认可价

值观，才会体现在行为之上，在道德与法治课程之中，在进行教学的过程

中，教师要注重学生的主体地位中，学生在课堂上处在主体地位，可以在

课堂上发表自己的意见，学生积极的参与到课堂之上，有利于构建自己的

知识体系与价值体系。在课堂中，教师要引导学生关注社会以及他人，具

备社会责任感以及担当意识的参与到公共事物中。以交通知识为例，交通

安全知识课上，教师会给学生讲解很多的交通标示，引导学生养成遵守交

通规则的习惯，为之后成为文明的社会公民做基础。在课堂之上，教师可

以进行情景模拟，学生进行情景还原，请学生进行分析与解释。学生在自

己的生活之中，会遇到很多不遵守交通规则的人，教师可以引导学生发挥

自己的聪明才智，编一些关于交通规则的顺口溜印成册子送给在路人，提

高路人的交通安全意识，传播正确的安全交通知识，培养学生的责任担当

意识，教师要引导学生“知行统一”，是学生杂在体验中，感知责任感，

发展个人的整体素养。

（三）理性思维

初中阶段是学生的叛逆阶段，这个时期，学生容易受到外界的影响。

学生要有在自我的理性思维能力，教师在道德与法治的课堂上，要对学生

进行基本的法律的普及。使学生了解法律的基本概念，同时在遇到问题的

时候，可以保持冷静，用合理的方式解决问题。初中生的自我意识比较严

重，在处理事情的过程中，往往以自己的主观意愿进行，缺乏设身处地处

理事情的努力。以野生动物为例，很多学生都有爱心，但是在对待动物的

过程中，很多的方式都是不合理的。在课堂上，可以通过讲述故事的方式，

学生对故事进行分析，了解发生的过程以及从法律的角度进行行为分析，

学会怎样正确的对待小动物。教师通过引导学生对身边发生的事例进行分

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析，将感性处理事情的思维上升到理性认识，提升对显示生活中发生的具

体事件的处理方式以及判断，引导学生在理性精神的指导下开展生活。

二、初中道德与法治学科的教学方式

在初中的道德与法治课堂上，教师以学生的