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小学语文“整本书阅读”学习任务群:单元整体教学视角
01
o0统编小学语文教材年级上o·
册第四单元为例
统编小学语文教材年级上册第四单元为例
教材内容实践体会
六上第四单元为小说单元,包括三篇教师结合统编小学语文教材六年级上
小说类课文和小说《童年》的介绍。册第四单元的实践体会,总结单元整
体教学的经验。
语文要素七彩语文编辑部
单元语文要素有二,一是读小说,关教师以终为始,创设能够统领单元学
注情节、环境,感受人物形象;二是习内容的主题,如“小作家初长成”
发挥想象,创编生活故事。学习主题,并设计相应情境。
教师首先要明确单元学习主题,即基
于“新课标”、单元语文要素和课文
内容,明晰单元学习目标。
02
o●确定主题,创设整体阅读●·
情境
小说单元的人文主题
010203
小说单元单元主题语文要素
六上第四单元为小说单元,编排了《桥》单元的人文主题是“小说大多是虚构的,语文要素有二,一是“读小说,关注情节
、《穷人》、《金色的鱼钩》三篇小说类却又有生活的影子”,强调虚构与生活的、环境,感受人物形象”,二是“发挥想
课文。结合。象,创编生活故事”。
语文要素
0102
语文要素一语文要素二
语文要素一为“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”,强调阅语文要素二为“发挥想象,创编生活故事”,强调学生要发挥想象,
读小说时,要关注情节和环境。创编出有血有肉的生活故事。
●●学习主题
学习主题BP创设情境
教师首先要明确单元学习主题,根据“以终为始,创设能够统领单元学习内容
新课标”、单元语文要素、课文内容,的主题,激发学生的好奇心、想象力、
明晰单元学习目标。求知欲。
实践情境参与投稿
学校“七彩语文编辑部”要征集优秀的鼓励学生积极参与投稿,争当“校园小
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