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《桂林山水》教学设计

《桂林山水》教学设计（精选21篇）

作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借

助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何

写教学设计呢？下面是店铺为大家整理的《桂林山水》教学设计，欢

迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《桂林山水》教学设计篇1

一、概述

《桂林山水》是人教版小学语文第八册中的第一课。

本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；

《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中

的第八课。这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿：山：奇、

秀、险），以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。

表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

二、教学目标分析

1、知识与技能

（1）认识8个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片

断生字字音并且认清字形；

（2）会写“骆、驼、峰、嶙、峋、翡、翠”七个生字，书写端正

整洁，笔顺正确，间架结构规范；

（3）认识偏旁“羽”字头，能够说出学过的或认识的带“羽”字

头的字；

（4）借助拼音正确、流利地朗读课文背诵课文；

（5）能用“骆驼”、“翡翠”、“嶙峋”在10分钟内口头组词

造句或创编谜语。

2、过程与方法

（1）能够提出不认识的生字和同学之间互相交流，进一步掌握和

体验识字的方法；

（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、

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表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意

见或看法；

（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文

的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的

过程和方法。

3、情感态度价值观

（1）能够有感情的朗读课文，背诵课文。

（2）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

三、学习者特征分析

1、学生是9-10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对

语文学习有浓厚的兴趣；

2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

4、学生已经认识“马”、“山”、二个偏旁。

5、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜

欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，

提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组

交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，

并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、编儿歌等方

法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指

导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

五、教学资源与工具设计

1、教学环境：电教室。

2、资源准备：教学PPT课件、桂林山水的图片。