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“数字与信息”教学设计

天长市城南小学??宗春霞

教学内容：苏教版国标本小学数学第十册32页—35页

教学目标：

1．充分感知数字编码表达的信息，体会数学与生活的密切联系。

2．尝试对简单的信息实行数字化处理，感知“信息数字化”的基本方法和作用，培养学生的应用意识。

3．培养学生的对应思想和符号化思想，提升学生的学习水平。

课前准备：让学生搜集、研究一些生活中的数字编码。

教学过程：

一．创设情境，引出课题。

师：（出示课件）370

生：谁能读出这个数？

师：MH370（出示课件）谁还会读？谁能带来它的最新信息？

师：读法一样吗？

师：指出数字不但能够表示数，还能够用数字来编码表示信息。

我们今天就来研究《数字与信息》（板书课题）。

师：老师这里还有一些号码，你们知道它们表示的意思吗？

出示：11211411712112212315

生:（略）

师：我们一起看一下

课件出示：112故障申告114本地号码查询

117报时121天气预报

122交通事故报警12315消费者投诉热线

师：我们发现号码是由数字组成的编码，不同于以往学过的三位数、五位数，只要从左往右依次读出每一位上的数字就能够了。（板书：编码）

师：同学们假如报警是698454578，你有什么想法？

预设（生1：不好记生2：使用起来不方便……）

师：为了使用方便，所以编码时要注意——

生：（齐）简洁。（板书：简洁）

[再现日常生活经常接触的事例，从数字信息转入编码信息，继而揭示数字编码反映信息的特质。准确的概括，简洁明快。]

2．昨天，宗老师接了一个长途01068259562（媒体演示话机及号码），谁知道这个是从哪儿打来的？你是怎么知道的？

生：从010这个区号中知道的。

师：天长的长途区号是？你还知道哪些地区的长途区号？

以表格形式出示上海、南京、广州、苏州、无锡等地的长途区号，并交代能够上网查询。

3．我们知道号码是由数字组成的，110是报警，120是急救中心，看到长途区号010就知道是从北京打来的，这是数字传递给了我们信息，这节课我们来共同研究“数字与信息”。（板书课题）

二．提出问题，确定目标。

1．课前大家已经作了一些调查和研究，除了号码，生活中还有哪些地方也用到了数字编码？（媒体演示：门牌号码、邮政编码、身份证号码……）

2．同学们在调查研究中对这些编码有没有什么疑问，请你提出来。

生：邮政编码、身份证号码上面的编码表示什么意思？

3．师：下面我们就来共同研究邮政编码、身份证号码中的信息，并解决大家提出的问题。

三．研究邮政编码中的信息。

1．钱老师准备寄一封信给朋友。（媒体演示信封及邮政编码。）

从信封上知道收信人的邮政编码239300表达了哪些信息呢？（媒体演示）

2．从信封上你能够知道老师家所在地的邮政编码吗？老师家的邮政编码和你们家所在地的邮政编码有相同的局部吗？是多少呢？

师：前面4位一定都是2393，知道为什么？

师：同一地区。

3．收件人的地址写得清清楚楚，寄信时为什么还要填写邮政编码呢？让我们一起去看一段录象。（媒体演示手工和机器分拣信件的情况，告诉学生机器分拣信件使工作效率提升了几十倍）

师：通过录像，我们知道写清邮政编码使工作效率有极大的提升。（板书：高效）

4．假如寄信时忘记了邮政编码，怎么办？（课件出示）

四．研究身份证号码中的信息。

师：邮政编码表达的信息是地址，使得邮件的投递更方便、更高效。那身份证号码中有哪些信息，又有什么作用呢？让我们一起去理解一下。

1．这是宗老师一家三口的身份证号码：

2．请同学们小组讨论以下几个问题：（①出示讨论的要求；②学生讨论；③师生交流。）

（1）你能从身份证号码中看出每个人的出生日期吗？

（2）不同的身份证号码中有相同的局部吗？你知道这个局部所表达的信息吗？

（3）宗老师有个儿子还是女儿？你是怎样知道的呢？

（4）关于身份证号码你还知道些什么呢？

师生交流：（1）我们先来解决第一个问题，你知道老师家每个人的出生日期是哪一天？你是怎样知道的？

师交代：身份证号码中7到14位是出生日期码，共有8位，前四位是年份，接下来两位是月份，后两位是指哪天。

提问：我孩子的出生日期为什么八月要用08来表示？（保证身份证号码是18位）

（2）那第二个问题。三个人的身份证号码中有相同的局部吗？这个局部表达了什么信息？（交代前6位是地址码，前两位是省，中间两位是市，后两位是区（县）表示我们都是同一地区的）

提问：同学们知道为什么要用两个数字表示省呢？（我国有34个省级行政单位）

（3）．你又是怎样知道钱老师有一个儿子，而不是女儿呢？

生：从最后四位看出的信息。第15到17位就是顺序码，顺序码的最后一