英语人教PEP版2024版3年级上册Unit 2 Different families Part (2).docxVIP

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Unit2Differentfamilies第二课时（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级上册英语Unit2Differentfamilies的第二课时。通过本节课的学习，学生将能够掌握家庭成员的称呼以及表达家庭成员的职业，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的日常问候语以及简单的个人信息介绍。在此基础上，本节课将进一步扩展学生的词汇量，使学生能够更好地运用英语进行交流。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，学生能够通过学习本节课的内容，更好地理解和表达自己的家庭成员以及他们的职业。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的称呼以及表达家庭成员的职业的英语单词和句型，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够了解和识别人物的职业，了解不同职业的特点和文化内涵，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察、思考和交流，学生能够培养自己的观察力、思维力和判断力，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。

4.学习能力：学生能够自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

三、学情分析

本节课的对象为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的日常问候语进行交流。此外，他们具有较强的学习兴趣和学习动力，乐于参与各种课堂活动。但在学习过程中，部分学生可能对新的家庭成员称呼和职业表达的英语单词和句型掌握不够熟练，需要老师在课堂上进行有针对性的指导。

同时，学生在学习过程中表现出不同的学习能力，有的学生善于听力和口语表达，有的学生擅长阅读和写作。因此，在教学过程中，老师需要关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发每个学生的潜能，提高他们的英语综合运用能力。

此外，学生在家庭背景和文化意识方面存在差异，有的学生对家庭成员和职业的了解较深，有的学生则相对较浅。老师在教学过程中应注重引导学生了解不同职业的特点和文化内涵，培养他们的文化意识和跨文化交际能力。

四、教学方法与策略

1.针对学生的特点和需求，本节课将采用情境教学法、任务型教学法和交际式教学法。通过创设真实的生活情境，引导学生运用所学知识进行角色扮演和交流，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.具体的教学活动包括：a)猜谜游戏：老师展示不同职业的图片，学生猜测职业并说出英文表达；b)角色扮演：学生分组扮演家庭成员，用英语进行自我介绍和职业介绍；c)小组讨论：学生分组讨论家庭成员的职业特点和重要性，促进学生思考和表达能力。

3.在教学过程中，充分利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频等，帮助学生更好地理解和掌握家庭成员的称呼和职业表达。同时，利用电子白板展示教学内容，方便学生跟随老师的讲解进行学习和复习。

五、教学过程

1.课堂导入（5分钟）

a)老师以一幅家庭成员的图片吸引学生的注意力，引导学生观察并说出家庭成员的称呼；

b)老师提问：“CanyouintroduceyourfamilymembersandtheirjobsinEnglish?”，学生尝试用英语进行回答；

c)老师总结并板书本节课的主要内容：家庭成员的称呼和职业表达。

2.新课呈现（15分钟）

a)老师通过展示不同职业的图片，引导学生说出英文表达，并板书职业词汇；

b)老师教授家庭成员的称呼和职业表达的句型，学生跟读并模仿；

c)老师创设情境，让学生进行角色扮演，练习家庭成员和职业的表达。

3.课堂实践（15分钟）

a)学生分组进行角色扮演，用英语介绍家庭成员和职业；

b)老师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误；

c)各小组展示角色扮演成果，其他学生进行评价和交流。

4.小组讨论（10分钟）

a)老师提出讨论话题：“Whatarethecharacteristicsandimportanceofdifferentprofessions?”；

b)学生分组讨论，并提出自己的观点和看法；

c)各小组派代表进行汇报，老师进行点评和总结。

5.课堂小结（5分钟）

a)老师对本节课的主要内容进行回顾和总结；

b)学生进行自我评价，分享学习收获；

c)老师布置课后作业，巩固所学知识。

6.课后反思（课后）

老师对本节课的教学效果进行反思，总结成功经验和需