初中音乐《化妆舞会》教学设计3.docVIP

《化妆舞会》教学设计

教学内容

教学目标

1．知识与技能：聆听《化妆舞会》，感受领会及感受探戈舞曲的风格和特点。?能够听辨出《化装舞会》的各主题，学会分析乐曲结构，并能够哼唱出A段主题旋律及准确掌握主题旋律的节奏型。

2．过程与方法：通过聆听、感受、体验、表现、等方式方法让学生亲身感受音乐。能够运用旋律线、打击乐器伴奏、舞蹈、主题旋律节奏型等方式感受表现各乐段。

3．情感态度与价值观：通过多种手段使学生参与欣赏和体验中，从而加深对乐曲的了解，以便更好的分析和对探戈音乐风格的感受。

教材分析

《化装舞会》这首作品是一首探戈舞曲。源自探戈的始发地阿根廷，含有欧美非等诸多音乐元素。探戈是拉美民间音乐中最具代表性的歌舞题材。作为七年级下册第四单元《非洲音乐》中最后一首作品，学生们在学习过本单元其他歌曲和乐曲后，学习《化装舞会》有进一步加深对探戈舞曲印象之意，并进一步感受表现拉丁美洲的音乐。这首作品无论从探戈音乐的典型特点上，还是音乐作品印象的广度上，都是拉美音乐中的精品。

教学重点

通过聆听、感受、体验、表现等方式方法让学生亲身感受音乐。

教学难点

分析乐曲的结构和旋律的变化，感受探戈的特点和风格。

教学准备口风琴、微课、多媒体、课件、白板、打击乐器、面具、自制道具等

教学过程

（见下页）

一、导入：

1.师与生配合跳舞

师：老师想为大家跳一段舞，猜猜这是什么舞？有请我的舞伴王艺霏

师：“大家知道这是什么舞吗？”——探戈

师：“没错，首先让我们通过一段微课来走进探戈。”

播放微课——探戈

2.师：“看来大家对探戈有了初步的了解。今天这节课让我们赏析一首由管弦乐演奏的探戈舞曲《化装舞会》。乐曲描写了狂欢节时，一家医院的医生和病人们开化装舞会的场面。老师也想和大家开一个化装舞会，让我们边赏析音乐边做舞会前的准备吧。”

二、主题赏析Aa

1.用舞蹈感受主题音乐

师：“还记得刚才老师跳探戈的动作吗？”

生：“走四步，甩头。”

师：“没错。”

师用口风琴吹奏。舞步3275甩头34323

师：音乐感觉有什么不同。

舞步:顿挫感甩头:连贯流畅

师：用旋律线应该怎样表示？

找一生到白板上画，其他人自己画。师吹口风琴。

————--------------

师：大家的感觉非常准确。京一同学不仅画出了旋律线条的变化，而且还感受出了音高的走向。

师：老师把主题旋律加上音符我们试着来唱一唱。

师在旋律线上画音符。3275|34323

师吹不加“井”号的旋律，有什么不对的地方吗？

少了升号。

连着吹，少了顿挫感，是顿音。

师：请你用不同的声音来表示这两种感觉，你想用什么？

Benglu

师：“下面我们把这一乐段用画旋律的方式来完整感受一次。”

（请同学到黑板上完成。其他人自己画）

播放Aa

师：这段主题乐段八个乐句基本上都是从顿挫感到流畅连贯。既然大家已经把主题乐段分析的这么细致，我们现在就用舞蹈来表现一下吧。

师：这种顿挫感在舞步中要表现的（坚定果断）甩头要（干脆洒脱）

师：随着舞会的开始，一对对舞者陆续翩翩起舞，

舞蹈Aa全体起立

三、赏析 Ab

1师：“越来越多的人们走进舞池，此时的舞曲更抒情，人们脚步似乎更沉稳有力。让我们也随着接下来的美妙音乐，随着音符的高低起伏在空中画旋律线吧！”

思考：哪句旋律线相同的类似哪个乐句比较特别？

15/2367模进/4起伏较大

四、赏析Aa1

师：“舞会继续，音乐熟悉吗？（主题）和之前的主题旋律完全一样吗？（不一样）音型变得更密集，音变得更紧凑，节奏感更强烈。大家都进入了一种狂欢的状态。”

我们这一次用主题节奏来感受音乐。

xoxoxoxoloxxxxxol

五、Bab

师：“音乐继续发展，好像有一种结束感。咦？舞池中发生了什么变化？人们停下来，把目光全都投向其中那对跳得最出色的舞伴身上。”

师：拿好你们的打击乐器。如果听到轻巧的音乐我们用短音乐器伴奏，连贯的音乐我们用长音乐器伴奏

全听B大段

师：想象一下短音乐器在模仿这对舞者什么样的舞步？长音乐器呢？

（定位旋转）（ab）

六、再现乐段

师：恩。大家的想象力真丰富。这一对舞伴退去之后，响起的是什么？（再现乐段）

又是我们熟悉的经典旋律，大家又回到了舞池中央。用优美的舞姿结束了这次精彩的化装舞会。

七、曲式分析：

师：和老师一起来回顾一下整个化装舞会的进程。略

师：这首乐曲分成三大部分。其中第三大部分是第一大部分主题乐段的再现。我们称之为带再现的三部曲。而第一大部分当中又包含了一个小的带再现的三部曲。我们称这种曲式为：

带再现的复三部曲式

ABA

aaa

bb

a

八、