第2课《走月亮》第一课时（教学教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第2课《走月亮》第一课时（教学教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：四年级语文上册《走月亮》第一课时教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《走月亮》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的语文素养。

2.思维发展与提升：引导学生理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情，培养学生对自然景观的欣赏能力。

3.审美创造与鉴赏：通过分析课文中的美景描绘，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对美好生活的向往。

4.文化传承与理解：结合课文内容，让学生了解和学习中国传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.学生能够理解《走月亮》这篇课文的基本内容，掌握主要人物、事件和情节。

b.学生能够运用课文中的优美语句进行朗读和默写，提高语文表达能力。

c.学生能够分析课文中描绘的自然景观和人物情感，体会到作者对家乡的热爱之情。

d.学生能够通过课文学习，了解和传承中国传统文化，培养文化自信和民族自豪感。

2.教学难点：

a.理解课文中的抽象描述和隐喻，如“走月亮”的含义，以及作者对家乡的深层次情感。

b.分析课文中的自然景观描绘，引导学生体会作者的审美情感，培养学生的审美鉴赏能力。

c.引导学生从课文中发现和总结中国传统文化的元素，如家庭观念、亲情表达等，加深学生对传统文化的理解。

d.学生能够将课文中的情感和思想与自己生活中的体验相结合，进行创造性思考和表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行对话表演，增强对课文内容的理解和记忆。

b.实验：学生通过实验模拟课文中所描述的自然现象，如月亮的变化，增强对课文描写的直观感受。

c.游戏：设计相关的文字游戏或拼图游戏，让学生在游戏中巩固课文中的关键词汇和知识点。

3.确定教学媒体使用：

a.使用多媒体课件展示课文中的自然景观和人物形象，帮助学生更直观地理解课文内容。

b.播放课文朗读音频，让学生跟随朗读，提高朗读能力和语感。

c.展示相关的中国传统文化素材，如诗词、绘画等，引导学生从中感受到传统文化的魅力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走月亮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《走月亮》是什么吗？它描绘了怎样的景象？与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于月亮的图片或视频片段，让学生初步感受月亮的美丽和神秘。

简短介绍《走月亮》的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解析（10分钟）

目标：让学生理解《走月亮》的基本内容、人物关系和情感表达。

过程：

讲解课文的开头部分，引导学生理解作者和“我”的关系，以及课文的主题。

详细分析课文中的人物关系，如作者与“我”的亲密关系，以及“我”对家乡的热爱。

3.课文情感分析（10分钟）

目标：引导学生体会作者对家乡的热爱之情，培养学生的审美鉴赏能力。

过程：

分析课文中作者对月亮的描绘，引导学生体会作者对家乡的热爱之情。

引导学生关注课文中的情感变化，如作者由对月亮的欣赏到对家乡的思念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达和美景描绘，以及对自己的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、美景描绘及对自己的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、情感分析和小组讨论等。

强调课文在培养审美鉴赏能力和感悟家乡情感方面的重要性和意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《走月亮》的短文，包括自己对家乡的情感和体验，以及对课文的感悟和启示。

学生学习效果

1.理解《走月亮》这篇课文的基本内容，掌握主要人物、事件和情节。

2.能够运用课文中的优美语句进行朗读和默写，提高语文表