互联网+背景下的环境设计专业教学模式.docx

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“互联网+”背景下的环境设计专业教学模式

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马金鑫

[摘要]“互联网+”的本质是在数字化、网络化技术迅速发展的背景下，能够将各个行业与互联网充分融合。因此，环境设计专业的教学模式不仅需要对互联网予以高效应用，而且需要以环境设计教学目标为基础做好相应的教学改革。基于此，重点就“互联网+”背景下环境设计专业的教学模式进行分析，希望可以为该专业在新时代的发展提供借鉴。

[关键字]互联网+；环境设计专业；教学模式

[中图分类号]G424.1[文献标识码]A[文章编号]1002-8219（2017）05-0069-04

前言：環境设计专业又称为“环境艺术设计”，从根本上来说是一种新兴的艺术设计门类，但是它并不局限于艺术设计范畴，而是融合了建筑设计、室内设计、公共艺术设计、景观设计等多学科内容。该专业注重从设计方面入手，来促进人工与自然的和谐发展，通过多种元素的应用让建筑和环境空间能够完美结合。随着互联网的应用和发展，如何利用互联网对环境设计专业开展更为高效的教学，如何让学生所学习的知识能够与时代和社会结合则成为高校教师所要考虑的重要内容。因此，在“互联网+”背景下探索环境设计专业的教学模式就显得极为重要。

一、“互联网+”的背景

2012年11月，“互联网+”的概念首次被提出，是指以通信技术和互联网平台作为媒介，将互联网与各个行业进行结合，寻找行业发展方向。2015年3月，李克强总理更是在政府工作报告中提出了“互联网+”行动计划，扩大了“互联网+”的效应，使“互联网+”成为了近两年各类行业创新发展中的热门词汇，推进了社会中的各个行业的发展，如公众所熟悉的“互联网+金融”“互联网+医疗”“互联网+交通”等，也改变了人们的思维模式和生活消费方式。

在新的时代背景下，高校要紧跟时代步伐，从专业教学理念、教学模式等方面将“互联网+”思维引入教育中，也成为高校教学模式的发展趋势和改革方向，尤其是目前高校大学生的主要群体是伴随着计算机和网络长大的“90后”，他们与电脑、手机、互联网等信息化产物的接触更为频繁，其思维方式、生活方式和学习方式也不断被互联网科技所影响，因此传统的教育模式已经无法满足多样化的学习需求，将教育与“互联网+”相结合，可以更好地推进教学改革，摸索出科学有效的教学模式，提高人才培养质量。

二、环境设计专业教学中存在的问题

（一）教育理念落后

依照当前的教学情况来看，环境设计专业在教育理念融入方面还有很大的提升空间，很多时候教师的教学理念较为传统，多是依照已有的设计理念、现有教材等开展教学，在教材之外的拓展方面存在很大局限性，难以让学生的思维得到拓展，也不能让学生了解到本专业的时代发展性，而这种没有紧跟时代的专业教学，会让学生所学习的知识难以真正应用到实践之中，对于学生实践能力的培养也会造成阻碍。

（二）与社会联系不紧密

环境设计专业教学的开展应当与社会的发展、环境的变化有着紧密关系，因此，社会的需求可以促进专业课程的合理设置，而课程教学内容与社会的紧密联系也让学生能够从实际生活角度来探索更为有效的学习方法。但是，当前的环境设计专业教学在与社会关系紧密度方面存在一定“缝隙”，很多时候教师所教授的理论知识在社会实践之中难以真正开展，那么学生所学习的知识则成为“纸上谈兵”，完全没有“用武之地”。

（三）师资队伍单一

环境设计专业教师队伍应当由双师型、实践型教师所组成，通过具有实践经验的教师来给学生教授具有实用性的知识，使学生能够掌握重要的理论基础，并让理论学习更好地与实践相结合。但是，依照当前的情况来看，本专业所应用的教师更多的还是具有理论基础的教师，教师的实践经验不足，双师型教学模式还没有完全融入到专业教学之中，学生所学习的知识具有“空中楼阁”之嫌。

三、“互联网+”背景下环境设计专业教学模式的变革途径

（一）理论教学

1.网络资源。在“互联网+”环境下开展的环境设计专业教学可以通过互联网的形式来进行理论的渗透，并让学生对设计的兴趣更加浓厚，学生既能够接受教师的理论传授，又能够通过自我能力的展现搜集到更多的、可用的资源来充足专业的设计需要。

首先，院校本身要能利用互联网自建网络资源，通过校内网络资源共享平台的建设，为学生提供更多的学习素材，使学生利用校内网络资源掌握更多的环境设计专业知识，还可以充分发挥学生的主观能动性，让学生自主学习网络视频和课程，既加强了师生之间的互动，还能更好地查漏补缺，完善教学内容。其次，院校还要注重对校外网络资源进行充分而详尽的利用，可以通过国内外网站的链接，选取优秀的设计案例进行展示，同时将优秀高校环境设计专业的网络课程收录到资源建设中，让学生能够学习到更为多样化的设计知识。

2.教学模式。在“互联网+”背景下的环境设计专业教学中，我们不仅要从学习方式的角度来思考如何提