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《天行者》中抑扬手法的运用

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魏一媚

摘??要：第八届茅盾文学奖获奖作品刘醒龙的《天行者》，反映了二十世纪六十年代末至八十年代末，存在于中国二十年之久的民办教师现象及他们的生存状态。作者运用多种手法，刻画一群栩栩如生的民办教师形象。其中尤为突出的，是抑扬手法的运用，使人物形象更加鲜明，使故事情节更加生动。

关键词：天行者??人物形象??抑扬手法

与莫言的《蛙》同时获得第八届茅盾文学奖的刘醒龙的《天行者》（《凤凰琴》《雪笛》《天行者》），反映了二十世纪六十年代末至八十年代末存在于中国二十年之久的民办教师现象及他们的生存状态。小说运用双线结构、写实、象征、对比等多种手法刻画人物，成功地塑造了一群栩栩如生的民办教师形象。在这众多写法中，欲扬先抑手法的运用尤为突出。欲扬先抑也叫先抑后扬，既是一种构思方式，又是一种写作手法。“抑”起的是衬垫、蓄势的作用，目的是“扬”。《天行者》的核心内容是写界岭小学三代民办教师四次转正的故事，小说实写了三次转正即张英才、蓝飞及邓有米与余校长的转正故事，在讲张英才转正故事时，借万站长之口追叙了他自己转正的故事，并同时交代了明爱芬瘫痪的原因及凤凰琴的来龙去脉。下面就以四次转正故事为例，对抑扬手法的运用加以具体阐述。

一、第一次转正：互不相让，针锋相对

第一次转正是万站长的转正。万站长与明爱芬是界岭小学第一代民办教师，当时有一个转正名额，两人都想转正，万站长明知自己实力不如明爱芬，就利用不正当的手段，与已有两次离婚经历的李芳闪电结婚，因为她有一个当将军的叔叔可以做靠山，于是万站长得到了转正并很快当上了乡教育站站长。明爱芬明知万站长有关系，但也不甘示弱，想在考分上超过万站长，在刚生完孩子的腊月天，为了赶时间参加民办教师转正考试，竟蹚水过河，结果不仅没考成还把自己弄瘫痪了。她生不如死地活着，人瘦得像一张白纸盖在一副骨架上，她忍着不死，就是为了实现转正的梦想，她连说梦话都说：“即使死了也要到阎王那去转正。”[1]（26）万站长虽然用不正当手段使自己转了正，但也背上了良心债，临走前不敢见明爱芬，就送给她一架凤凰琴，想让她瘫痪在床有个伴，在琴盒上写着“赠别明爱芬同事并存念”[1]（23），后面还写上自己的名字，又怕自己的名字会刺激她，就用小刀把它刮掉了。

第一次转正，两人互不相让，结果万站长转了正，明爱芬致了残。从此以后，万站长就觉得自己欠明爱芬的，为了弥补自己对明爱芬的亏欠，他利用职权之便将瘫痪的明爱芬仍算作民办教师，乡教育站依然每月发给她35元补贴，说是为了照顾她的丈夫余校長开展工作。万站长为了补偿自己对初恋情人蓝小梅爱情上的背叛，对她的儿子蓝飞也是鼎力相助。人生有得必有失，万站长虽然在工作上风生水起，而他的家庭生活则乏善可陈，他挂念着的初恋情人蓝小梅最终嫁给了善良的余校长。小说中的万站长是个精明之人，料事如神，工作勤勉，为界岭小学一直奔忙着，这是在扬他的善，其实也是在写他的赎罪。所以，写万站长这个人物，作者就是用抑扬手法表现的。

二、第二次转正：一致同意，温暖人心

第二次转正是张英才的转正。小说的故事就是从张英才开始的，先写他高考落榜在家，百无聊赖，无心帮父母干活，还发狠地对母亲说：“你不让舅舅帮我找个工作，我连稻草也不帮家里动一根。”[1]（4）他天天期盼着当教育站站长的舅舅万站长帮他找个好工作，以实现他做个城里人的梦想。结果舅舅安排他去全乡最偏僻、山最高的界岭小学当民办教师，他很不乐意地去了。因为心情不爽，所以他到了界岭小学，见到的都是不怎么好的景象。校舍是一排旧房子，见到的全体教师：余校长、副校长邓有米、教导主任孙四海，“觉得他们瘦得很普通外，没有什么特别的印象”[1]（9）。见到的三个老师竟是全校的全部教师，还全是校领导，真是让张英才吃惊不小。到吃午饭的时间，张英才看到“余校长冲着野地喊了几声，学生们回来后，将野草和蘑菇分别放进余校长家的猪栏和厨房里”[1]（11）。张英才看得很纳闷，认为这是在剥削学生，欺压少年人。当他看到余校长的儿子余志时马上想到电视里的非洲饥民，余校长家的早饭他觉得像猪食，勉强吃了几口就倒掉了。

接下来写界岭小学在全县贯彻义务教育法工作检查验收中竟以入学率96%通过了验收还得了先进，结果让张英才目瞪口呆，他忍不住，拿起笔给万站长和县教育局负责人写了两封内容大致相同的信，详细述说了界岭小学和界岭村在这次检查中偷梁换柱、张冠李戴等见不得阳光的丑恶伎俩[1]（47）。这一告状信把界岭小学将要到手的800元奖金给敲掉了，于是惹得界岭小学的其他老师无比气愤，万站长气得打了张英才两个耳光。万站长说：“你以为我就不晓得这穷鬼都不肯来的地方，实际入学率只有百分之六十几？你晓得我在这儿教书时，费了九牛二虎之力，入学率才达到多少吗？臭小子，才百分之十六呀！我告诉你，