一年级下语文教学实录及评析26小松鼠找花生果_苏教版.docxVIP

一年级下语文教学实录及评析26小松鼠找花生果_苏教版

一年级下语文教学实录及评析26小松鼠找花生果_苏教版

一年级下语文教学实录及评析26小松鼠找花生果_苏教版

一年级下语文教学实录及评析-26小松鼠找花生果苏教版

（一)谜语导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，看她是谁?

生：小松鼠。

师:她答得对吗？shǔ

生齐答：对。(板书：小松鼠并贴图）

师：这只小松鼠特别淘气,她给大家准备了一个谜语想考考大家，您们想猜猜吗？这个谜语要求我们打一种植物得果实，谜面是这样得“麻屋子、红帐子、里面住个白胖子”谁猜出来了？

生：花生、（板书：花生）

师：大家真聪明,小松鼠特别爱吃花生,不过今天她不是要吃花生而是要找花生。（板书：找）今天我们就学习第1３课……请大家齐读课题。

生齐读课题。

师：看到这个题目您最想知道些什么?

生:小松鼠找没找到花生。

师:对呀，小松鼠到底找没找到花生呢?让我们一起去课文中找答案吧！

【评析：儿童自身就愿意亲近小动物，面对生动可爱得动物朋友图片自然就会激发她们得兴趣，而猜迷语又是学生喜爱得活动形式，这样两者结合揭示课题，学生在轻松愉快得氛围中走进了课堂。

看到课题后，引导学生说出自己最想知道什么，学生自然想到“小松鼠找没找到花生？这个问题,这样孩子又以最大得好奇，最积极得态度投入到下一个读书环节中，为进一步学习课文奠定了心理基础。】

（二)初读课文

１、自由读：

师:在没读课文之前老师想问大家一个问题,那就是我们在第一遍读课文时应该注意些什么呢？

生:不丢字、

生:不落字。

生：不读错字。

生：把句子读通顺。

师：大家说得真好!下面就请您用自己喜欢得方式读课文,记住我们刚才说过得话。

学生自由读课文

２、师范读:

师:看到大家读得那么起劲儿,老师也想读行吗？不过在我没读之前我可有个要求,那就是请大家认真听，听听老师有没有丢字、落字、读错字得现象，另外听听老师是用什么语气读得。（师范读学生听）

引导学生评价师：您认为老师读得怎么样？

生：老师您把“了”读成“啦”了。

师:是吗？您听得真认真，是“了不是“啦”，我改正过来、

生:老师您读得很通顺。

生：老师您读得很有感情，声音还大。

师:谢谢大家对我得评价，还指出了我得错误，您们评得真好。

教师强调师：今后在评价别人得时候,先说别人得优点，再说不足之处或提出自己得建议，这样才更容易让人接受。

３、练习朗读：

师:刚才大家表扬老师读课文有感情,那么您能像老师这样有感情得朗读课文吗？朗读课文,读完后再和同桌商量着把课文中得自然段标出来。（学生练读标段,师巡视指导）

４、指生段读：

师：谁愿意把课文中标完得自然段读给大家听？(指生分段读)

【评析：教师在指导学生读文时可谓目得明确，层层深入,十分细致，给足了学生读得时间。低年级阅读训练最初就是让孩子能将课文读得正确。所以教师首先让学生明确要在第一遍读文中注意不要丢字、落字、不读错字。然后要求学生再将句子读通顺,在学生将课文读通顺后，教师恰当得范读，让孩子听并提出了听得要求，这样孩子既锻炼了听得能力，又在“听”中学习到了朗读得技巧真可谓一举两得，为了让学生加深对语言得感悟，教师还设计了让学生说说老师读得怎样？巧妙得设计既给学生朗读赏析得机会，同时渗透了课堂中得评价机智，教给了孩子评价得方法,为下面生生评价埋下了伏笔。】

（三）引导质疑,分段学习

1、学习第四段

师:相信通过刚才读课文大家一定已经找到了刚才同学们提出问题得答案了吧、谁来说一说?

生：小松鼠没找到花生。

师：您是怎么知道得?

生:课文中第四段告诉我们得。

师:谁愿意读一读这段?(指一生读）

师：等到花都落光了,小松鼠也没找到花生。

（板书:花落没见花生)

师：大家想小松鼠找不到花生,心里一定很着急，觉得时间过得很慢,所以,我们在读“等啊……等啊时，应该慢一些。谁愿意试一试？(指一生读）

师：您认为她读得怎么样？

生：她读得很流利,但没有感情。

生：她读得声音小,我有点听不清。

师:那您们谁能读得声音大又有感情呢？（在指一生读)

师:她读得怎么样？

生：她读得声音大又有感情了。

师:大家同意她得意见吗？

生齐答:同意。

师：她读得那么好，您们想对她说些什么?

生:您读得真好！

生：您真棒!

生：继续努力、

师：我建议为她颁发一个卡通图案作为奖励，好不好?

生齐答：好、（师发卡通图案)

师:只要大家能像她这样出色得朗读，您也会得到漂亮得卡通图案。

2、学习第一段

师:同学们刚才我们已经解决了一个问题,根据课文您还能提出怎样得问题？

【评析：课文得讲授打破了以往旧得模式“以老师提问或过渡”得形式逐一学习课文段落，而是在解决大家在揭题时最想知道得问题后,自主得、自由得根据课文内容去提问大家来找答案得形式进而将课文各段落学习理解，要想提出问题