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幼儿园中班梨子小提琴教案

1.欣赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。

2.认得乐器小提琴，感受故事的温馨、柔美的情境。

3.试验用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.让幼儿大胆表达本身对故事内容的猜测与想象。

活动准备：

梨子、小提琴、彩带（幼儿每人一条）、多媒体课件。

活动过程：

1.老师引导——出示梨子（果盘、刀）。

——你们看这是什么水果？（梨子）

——你们想知道梨子的里面是什么样子的吗？

——那我们来切看看。看，它的样子像什么？（老师将梨子纵剖面,及时给于孩子们确定的回答）

——有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢？我们一起来看看吧！

2.观看故事课件，分段察看理解故事内容。

——欣赏第一段，提问：小松鼠把半个梨子认作什么？

——提问：森林里有了小提琴之后会变得怎么样了呢？我们连续来看一看（欣赏第二段）。

——小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊？它对小鸡说了什么？小狮子对小兔子说了什么？小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊？拉呀，拉呀，天上谁也来听了啊？森林里发生了什么事？（老师完整地说：“拉呀，拉呀，星星来听，月亮也来听，森林里又美好又安静”）。

——正当大家都听得很愉快的时候，蓦地，小提琴上掉下来一粒东西。你们猜猜掉下来什么东西啊？（幼儿自由猜）

——到底是什么东西啊？我们一起来看看。（连续欣赏第三、四段）。

——欣赏后提问：小提琴上掉下的到底是什么？真的是音符吗？（幼儿自由讨论）

——老师引导：种子在泥土里很快长成了什么？（长成大树）。大树上结出了很多很多的……梨子，这些梨子被小动物做成了什么？

——森林里有了这么多的小提琴，会变得怎样呢？（越来越欢乐，各处是音乐）

3.配乐完整地欣赏故事。

（1）听小提琴曲

——嘘，听什么声音响了？（小提琴手渐渐拉着小提琴出场）

（2）小提琴手出场介绍，认得小提琴的演奏方法和音质特点。

——这么好听的音乐是什么乐器发出的？（小提琴）

——简单介绍小提琴：我们一起来看一看小提琴长什么样子？（这是小提琴的弓，用来拉的，老师做动作；这上一小提琴的弦，我们一起来数一数小提琴上一共有几根弦。四根）。

——听了小提琴演奏的音乐你们心里有什么感觉啊？

——小提琴演奏的音乐是怎么样的啊？（快快的还是渐渐的啊？是渐渐的，很悠扬的，很缓慢的）

（3）老师配上音乐完整地将故事讲一遍。

——现在许老师跟小提琴合作，小伙伴们跟着好听的音乐再把故事听一遍。

——我的故事配上好听的音乐是不是更好听了啊？

（4）老师率领幼儿用梦幻般的朗诵：“拉呀，拉呀……星星也来听，月亮也来听，森林里又美好又安静。”

——我要来学拉小提琴。我把中指变成琴弓来拉呀拉。（老师边拉边念“拉呀，拉呀……星星也来听，月亮也来听，森林里又美丽又安静。”）语气抒情。

——你们和许老师一起拉拉小提琴吧。我们一起边拉边说

——我的故事配上音乐是不是更好听了呢？

4.迁移提问：假如你有一把小提琴，你想把音乐送给谁？

——请几个幼儿认真回答你想把音乐送给谁？为什么？再请几个幼儿简单回答想把音乐送给谁。

——假如没有小伙伴举手回答，老师可先示范：我要把小提琴送给***，由于***。

5.听音乐律动。幼儿手拿丝巾，老师引导其听着音乐做柔美的动作。

——你们今日表现这么好，老师也带来了礼物送给你们。（助教分发丝巾，伴有音乐）。

——我们一起听着小提琴演奏出来的好听的音乐，拿着美丽的丝巾来跳舞吧！（老师及时称赞幼儿本身窗边出来的动作，老师也及时本身示范：我有一个美丽的动作，你们看）

——请小伙伴们跟我一样，我们一起来拉拉小提琴，把音乐送给这些老师们吧。（音乐起）

活动反思：

设计分析：

这是一堂选自《建构式幼儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与老师充分的互动起来。本堂课的重要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好！原来为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。

策略分析：

1.如何帮忙幼儿进入柔美、温馨的故事情境。

我选择海顿的《小夜曲》，一首小提琴曲来进一步帮忙幼儿体味祥和、安静的情景。小提琴的声音比较悠扬，这首音乐烘托了整堂课的气氛。在表演故事时，整个故事的处理与表达都选择了美妙、安静的气