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《海峡两岸的交往》教学设计

明光三中陆开军

教学目标

1.知识与能力

①通过对本课的学，使学生了解台湾自古以来就是中国的领土；“和平统一，

一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡

两岸交往概况。

②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现

象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。

2.过程与方法

①通过欣赏歌曲和联系实事热点两个环节导入新课。

②学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史沿革，自然地理

情况，了解台湾的重要性及台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。

③通过史料分析归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。

在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，

把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖

统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。

3.情感态度与价值观

①通过对中共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中共

产党始终把家民族的利益放在首位，树立爱爱党的思想，也对统一前景充满

信心。

②通过对两岸交往信息的交流学，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台

湾从中分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树

立起对家、民族的历史责任感和使命感。

教学重难点：

教学重点：

党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。

处理方法：

通过图文材料创设历史情境，运用问题教学法，小组合作、探究、讨论归纳

得出党和政府对台湾的政策方针，并与教师精当的讲解相结合。

教学难点：

“和平统一、一国两制”的对台基本方针。

处理方法：

通过组织学生讨论为什么要采取和平方式解决台湾问题，使学生在讨论中形

成共识：“和平统一、一两制”是党和政府与时俱进地制订出的对台方针，这一

方针符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。

教学方法

指导预法、情境教学法、问题教学法、探究合作法

教学资源

①教师教学用书（人民教育出版社出版，八年级下册）。

②自制多媒体课件。

③网站资料。

板书设计

一、台湾自古以来就是中国的领土

二、推进祖国统一大业

1.新中历届政府对台湾的政策

2.两岸关系的变化

三、日益密切的交往

教学过程设计

（一）创设情境，导入新课

首先请同学们看一副图片，屏幕上的人是谁？（温家宝）2003年温家宝总

理在美纽约与东部地区华人华侨和留学生各界代表进行座谈，谈到台湾问题他

深情地说道：“浅浅的海峡是最大的殇，最深的愁”。说到“愁”我们马

上会想到台湾著名诗人余光中的代表作《愁》，多媒体配乐朗诵《愁》，这

首诗表达了什么样的感情？（表达了作者思亲、思、思国的感情）

20世纪中叶的一场风暴，使这弯浅浅的海峡隔绝了海峡两岸的骨肉亲情，

许多远离故的游子用浓浓的化不开的乡愁呼唤着亲人和故，而故的亲人也

思念着他们，盼望着他们早日回家。今天我们来共同学习：

（多媒体课件出示课题）第课：海峡两岸的交往

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请打开课本到65页。大家想不想看看台湾的风光？（想）请大家一边听轻松愉

快的音乐一边欣赏美丽的台湾风光。

（多媒体配乐《阿里山的姑娘》动播放台湾风光）

欣赏完美丽的宝岛台湾风光之后，我们来学习第一个问题：

一、台湾自古以来就是中国的领土

说到“自古”首先来了解台湾的历史，我们来回顾一下历史上海峡两岸的交往。

首先请同学们看这幅图是什么时期？（生答：三时期）当时台湾被称为什么？

（生答：夷洲）三时期台湾与祖大陆有何联系？（生答：三时，吴孙权

派大将卫温率万人船队到达夷洲即今台湾，加强了台湾与祖内地的联系）

再看这是什么时期？（元朝）元朝时台湾被称为什么？（琉球）这段时期台湾

与大陆有什么联系？（元朝设澎湖巡检司管辖台湾）

接下来我们看看清朝是如何统治台湾的？（生答：„„）1884年清政府设立

台湾府，隶属于福建省。1885年清政府设立台湾省，任命谁为第一任巡抚？（刘

铭传）对，我们安徽人刘铭传，他也被称为“台湾近代化之父”）

教师总结为一首诗：《同根源》（卫温赴夷洲，元设巡检司。清置台湾府，后

设台湾省。