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数学评课稿-《正比例函数性质》

数学评课稿-《正比例函数性质》

数学评课稿-《正比例函数性质》1

今天听了靳老师的用字母表示数一课，被靳老师不放弃任何一个

学生，课堂耐心细致的讲解的精神所打动了。如果我的课堂也能这样

在学生出现问题的时候针对问题寻找血色还能存在问题的根源引导学

生形成能好的审题习惯，我想学困生也许不会那样大批的出现。现就

金老师的课谈几点看法。

1、靳老师对学生语言表达的准确性训练相当到位。

如引导学生叙述一个式子表示什么时，要说明是当高##年龄是11

岁时老师的年龄，所以后面学生叙述乘法式子表示的含义就很顺利了。

2、通过比较的方法让学生明确用字母表示数的简洁性，学生容易

感受到。

3、教师注重对课前预习的检查。如：用代入法求值一部分，教师

强调学生要和书上的格式一致，让学生今后在预习时也能把书写格式

作为重点加以学习。

4、课堂教师给学困生很多机会，鼓励他们大胆发言，不要怕错，

给学生的学习树立了信心。

5、教师注重示范的作用。在用代入法求值时，教师投影中呈现了

规范的格式，学生容易仿照格式口述计算过程。

建议：

将本节内容减少些只学第一个例子，然后充分练习。

数学评课稿-《正比例函数性质》2

听了连**老师和陈**老师《找规律》的课，让我们清楚地看到了

不同的教师对同一教材的不同处理，不同的教学策略产生的不同效果。

从她们的课堂中，我们可以学到自己所没有的东西，从而产生如果我

来上应该怎样上的共识。两节课上的都很成功。其共同的亮点有：

1、两节课在教学中都能营造良好的学习氛围，充分调动学生学习

的主动性；

2、两位老师都注重引导学生主动探索和思考，经历找规律的整个

学习过程；

3、都采用了合作学习、独立学习的形式，让学生在独立学习的基

础上与人合作获得更多的知识；

4、教学中都体现了教师是合作者、引导者、参与者。学生有学习

的主动权，是学习的主人，学生在观察、比较、探索、小结中获的新

知。

两节课的结构大同小异，在细节上又有所不同。第一节课导入以

复习一年级学过的规律和主题图导入，第二节课以四个小动物的出场

顺序情景为本节的循环规律做了铺垫；找规律环节中，第一节课更重

视用语言来表述规律，第二节课重点通过横看总结规律，提炼简洁语

言；动手实践练习中，两节课都包含了巩固、提高、延伸的含义，特

别第一节课“手帕花边的设计”，第二节课欣赏生活中的规律美。

建议：地板砖设计这一环节教材的意图应该是要体现循环规律的

“循环不断、四面延伸”以及“规律美”，这两节课都没能真正体现

出来。

听完这两节课，对《找规律》这一课题让我有了更深的认识！

数学评课稿-《正比例函数性质》3

听了何老师这节课，四年级数学科组评议有以下优点：

1、老师用猜谜语形式引入新课，让学生猜一猜，形式新颖，吸引

学生学习兴趣，使学生集中精神去听课，从而揭示今节课所学内容，

板书课题：线段、射线和直线，它们各有什么特征，最后课堂结束用

猜谜语概括线段、射线和直线特征。

2、老师运用直观教学，首先用一根绳子演示，老师一边示范，把

一根绳子拉紧，就成为一条线段，让学生观察线段有什么特点，让学

生讨论线段的特点，从而感知线段的特点，并板书出黑板，线段用字

母表示，举例用鼠标射出线到墙上等，都可以看成线段。如果射到外

面，那么成了射线，其他的汽车灯光线、手电筒等光看成射线，同时

体现了学生学习的主动性。

3、教师备课深入，熟悉教材，讲课条理清楚，围绕重点、难点进

行授课，讲清线段、射线和直线的特点，并让学生画一画直线、射线

和线段。

4、练习形式多样，练并有梯度，巩固所学的知识，从简单说出哪

条直线、射线和线段，基础知识练习到知识能力提升运用，如判断题

和画图题，知识延伸。

这一节是概念课，要注意让学生多读直线、线段和射线的特点，

加深理解。

数学评课稿-《正比例函数性质》4

课题：正比例函数的性质

课型：展示课＋反馈课

授课人：高丽

地点：乔集中学八（7）班教室

过程简介：

课前每组把本组要处理的知识或题目提前写在各自黑板上，先由

四个小组处理本课的基本知识，其中一个小组陈述课题，两个小组通

过描点、连线、画图，画出两个不同类型的正比