语文统编版2024版一年级上册汉语拼音第7课 z c s 教学教案03.docxVIP

《zcs》

一、教学目标

1.学会声母z、c、s，读准音，认清形，正确书写。

2.认识整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，会读它们的四声。

二、教学重难点

重点：

学会声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的读音、字形、四声。

难点：

整体认读音节zi、ci、si的识记及平舌音的发音。

三、教学准备

教具准备：z、c、s的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片，拼音王国的课件，苏教版光盘、卡片等。

学生准备：课本、文具等学习用品。

四、教学过程

（一）情境激趣，引入新课

1.通过旅游列车的情境，引导学生进入拼音王国，复习旧知，激发兴趣。

教师：（面带微笑，手持“旅游列车”道具）小朋友们，今天我们要乘坐一列特别的旅游列车，去一个神秘的地方——拼音王国！你们准备好了吗？

学生：（兴奋地）准备好了！

教师：好，那我们先来复习一下上节课学过的拼音知识，作为我们旅程的起点吧。（教师快速复习了几个简单的拼音，如a、o、e等，学生积极回应。）

（二）学习声母z、c、s的读音

1.学习z：

（1）出示动画课件，引导学生观察并模仿发音。

教师：（展示动画课件，画面上出现一只正在织布的蜘蛛）看，这是谁呀？它在做什么？

学生：是蜘蛛，它在织布。

教师：对了，我们今天要学的第一个声母就和这个“织”字有关，它就是z。大家看老师的口形，跟我读“z——”。

（2）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

（3）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

（4）老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

（5）通过多种形式（如齐读、开火车读、小组读）检查发音情况。

2.学习声母c

（1）出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。

（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

（3）学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）

（4）认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（小刺猬ccc，半个圆圈ccc。）

3.学习s：

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

（3）教师范读“S”。

（4）学生练读“S”。

（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”小组合作，利用动画课件学习c、s的读音。

（三）识记声母z、c、s的字形

1.学生观察书本上的插图，联系生活想象字形。

教师：现在，我们已经会读z、c、s了，但是它们长什么样子呢？请大家翻开课本，看看插图，想想它们像什么？

（学生观察插图，纷纷举手发言。）

学生1：z像数字2，但是是平的。

学生2：c像半个圆圈。

学生3：s像半个8字。

2.编编顺口溜记记这些字母的样子。

“平头小2zzz；半个圆圈ccc；半个8字sss”。

（四）学习整体认读音节zi、ci、si

1.出示整体认读音节zi、ci、si，引导学生观察并模仿发音。

2．教师范读zi、ci、si，请学生仔细聆听并思考：它们和z、c、s的读音有什么不一样？

预设：z、c、s读得轻一些，zi、ci、si读得响亮一些。

z、c、s读得短一些，zi、ci、si读得长一些。

3．教师讲解：zi、ci、si是整体认读音节，不是z、c、s和i相拼，zi、ci、si只能整体认读，同前面学过的yi、wu、yu一样。

4．课件出示z—zi、c—ci、s—si。

（1）教师对比着教读。

（2）男女生对比读。

5．游戏巩固——快乐跳一跳：6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着声母z、c、s或整体认读音节zi、ci、si。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

6.指导学生读准它们的四声。

（五）书写指导

1.教师在黑板上范写z、c、s，强调书写格式和笔顺。

教师：（在黑板上范写z、c、s）请大家注意看，z占中格，一笔写成；c占中格，也是一笔写成，但要写得圆润一些；s占中格，也是一笔写成，但要写得像个小蛇。现在轮到你们练习了，记得保持正确的坐姿和握笔姿势哦！

2.学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正错误。

（六）拓展练习

1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

2.游戏：比谁反应快。找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

3.游戏：拔萝卜。黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学