新人教部编版道德与法治家国天下 学以致用——九年级复习寻“宝”之旅 教学设计.pdfVIP

家国天下学以致用——九年级复习寻“宝”之旅

一、教学内容分析

1.课标分析

（1）核心素养

政治认同：正确全面地认识国家政策与人民生活的关系，有担当意识和责任感。

道德修养：在社会生活中能自觉遵守社会规则。

法治观念：能了解关于燃放烟花爆竹的相关法律法规和政策，有法治观念。

健全人格：培养独立思维和批判精神，不盲从。

责任意识：心系国家，能把握好个人与国家的关系。增强担当精神和参与能力。

（2）课程内容要求：能够准确把握个人与国家的关系，以及我们在这种关系中应该进行怎

样的行为选择。

2.学情分析

一方面，当代初中生对国家的发展感到兴奋和骄傲，能够对身为中国人的身份而感到自信。

能如数家珍地指出国家的强盛之处，以及国家未来的发展远景。

另一方面，孩子们并不能全面认识到国家发展与我们个人生活之间的关系。在他们的意识当

中，国家发展和个人成长还存在着比较明显的“界线”。

二、教育价值

1.自我成长：全面认识我与国家的关系，具备独立思维和批判精神。

2.我与他人的关系：在生活中尊重他人的权利，牢固树立法治意识和责任意识。

3.我与国家、社会的关系：认识到国家发展与个人成长息息相关，要有主人翁意识和社会

责任感，要能够正确看待国家的政策，能做出正确的行为选择。

三、教学目标

1.通过课堂活动，培养学生的政治认同素养、法治观念素养和健全人格素养，积极主动参与

社会生活，适应国家发展需要。

2.通过情境分析，培养学生的责任意识，帮助学生健全人格，学会辩证地看待国家的政策变

化，以及变化背后的意义，从而强化政治认同。

四、教学重难点

能正确理解政策的变化，全面认识个人与国家的关系。

五、教学过程

【导入】

师：在完成课前任务时，你遇到了哪些困难？

你觉得应该怎样解决这些困难？

为了解决这些困难，你希望在本节课得到哪些帮助？

展示前测问题：中考题：惠民不惠我，还是不是好政策。

师：确实，这道题有难度，可是我要告诉大家，今天这节课，我们将寻获一处宝藏，帮助我

们解决类似这样的难题。

【设计意图】从前测的中考题导入，激发学生寻“宝”的兴趣，导入本课。

【环节一】慧眼识宝

师：在解决我们的难题之前，我们先帮助一位小王同学解决一下他遇到的难题。

师：燃放烟花爆竹是一种年俗。以下是王同学过年期间和同学关于购买和燃放烟花爆竹的聊

天记录，小王同学邀请你加入群聊，请阅读他们的聊天记录后作出回复。

展示聊天记录。

问：你会去校门口的文具店购买烟花吗？为什么？

引导学生回答：我不会去校门口的文具店购买烟花，因为在主城区是没有烟花爆竹销售点的，

所以校门口文具店是没有经营许可的，属于违法售卖，是违法行为。

新闻在线：之前，南京市应急管理局公布了南京市内取得《烟花爆竹经营（零售）许可证》

的正规零售点名单，共548家。如果要购买，建议大家去正规零售点购买。

小结：大家做出决定的判断依据是什么？有没有发现我们要寻找的宝藏是什么？

1.能用知识帮助我们做出正确的行为选择，是解决问题的“宝”。

新闻点击：南京设置20个烟花爆竹燃放点。

问：面对此政策，你的观点是什么？

小组讨论之后相互交流。

师小结：2.能将知识作为我们理解问题的重要依据，是解决问题的“宝”。

【设计意图】引导学生全面分析燃放烟花爆竹的不同选择以及可能产生的影响。通过讨论，

分析看似矛盾的政策，得出知识是我们分析问题的判断依据，同时得出政策看似的矛盾其实

是为百姓好，增强学生的政治认同。

【环节二】慧心寻宝

展示情境：小王同学选择与家人去集中燃放点进行燃放，路上遇到了严重的堵车。

爷爷说：“为什么要去集中点燃放？我小时候家家户户都可以燃放，可热闹了。”

爸爸说：“我小时候国家禁止城区燃放，想看的话只能去农村，还要开很远的路程。相比之

下，堵车能接受。”

妈妈说：“堵车太麻烦了，还不如禁止燃放，大家都老老实实在家待着。”

问：小王同学产生疑惑：国家的政策一直在变化吗？

学生1：没有，国家的政策要稳定，才能为人民服务。

学生2：有变化，要随着时代的发展而创新。

在进行讨论之后，引导学生认识到变的是政策的具体细节，不变的是以人民为中心的发展思

想。

问：你怎样看待国家政策的变化？

引导学生认识到政策的变化是因为国情发生了变化，变化是为了百姓好。

师小结：当我们学会用科学的思维方式和正确的价值观来解决现实中的问题时，“宝”就在

我们手中。

【设计意图】思考政策的变化与国家发展和个人成长的关系。感受政策的变化是为百姓好。

增强学生的政治认同，同时辩证看待变了的政策也是好政策。得出结论，知识是理论来源。

【环节三】巧手用宝